生物入侵者(八年级选修) 教案教学设计

时间:2022-04-14 15:45:35 教育新闻 我要投稿
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生物入侵者(人教版八年级选修) 教案教学设计

 教 学

生物入侵者(人教版八年级选修) 教案教学设计

内 容 生物入侵者

标 阅读课文,了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

提高学生的环保意识。

教 学

重 点

难 点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

教 学

准 备 多媒体

课 时

安 排 1

计 生物入侵者

                           是什么

生物入侵者           怎么样

                           怎么办

电子教案(副页)

第    课时数      课时

教学程序 教师指导 学生活动

导入新课

■题解

自主阅读、整体感知

质疑问难、交流互动

实践验证

延伸拓展

置作业     教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

        

问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》,希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

要求学生合上书,用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题,学生阅读思考。

a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?

b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

  明确学习目标(见前面的教学目标)

  主要内容:本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、

生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

编写提纲

  教师用多媒体展示结构图示,要求学生在空缺处填上相关内容。

    引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)

    摆出现象:--(段)

    《生物人侵者》探究原因:--(    段)

    揭示态度:--(段)

    采取措施:--(段)

■写法探究

O探究学习本文所采用的说明顺序

a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

b.探究本文这样安排说明顺序的好处。

  学生讨论后明确:运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次

分明。

探究学习本文所采用的说明方法

a.本文主要采用了哪些说明方法。

  学生讨论后教师板书:列数字、举例子、打比方

b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

    (将学生分成三大组,每一组找一种说明方法的相关语句,看哪一组找得又快又好)

C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用,并从文中各举一例加以说明。

  可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

■小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

    明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物

入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不

仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。另外,这篇课文结构严谨,层次分明,运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。

  

教师出示一只彩色粉笔,要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学,看哪一组的同学说得最好。)

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?

    学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料,然后各小组推荐1~2份到班上展览。(展览安排在课后)

    要求学生先在小组内讨论,然后班上交流。

抄写“读一读写一写”中的词语,并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

查阅资料,了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

教师讲完后,请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确:科技高度发达的21世纪,我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境

要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

学生阅读思考

◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容,并共同拟定学习目标。

◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决,如果有不能解决的问题,课下与老师、

b.班上交流:明确本文学习目标及主要内容。

教后感 学生能理解生物入侵对本地生物的危害。

 

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