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好读书，读好书语文综合性学习活动方案(鲁教版八年级) 教案教学设计
一、活动目标：
1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2．借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3．通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4．通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
二、活动时间：两周
三、活动过程：
（一）准备阶段
1．教师向学生介绍活动的目标，学习的程序，推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。
2．有效合理的分组、分工。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。并选出小组负责人，负责学习活动的组织协调。
（3）任务分配：成员申领，小组内协调，让小组中的每个组员都有自己明确的任务。
（4）小组经讨论后填好表格。
附：
活动课题 组别 组长
小组成员及分工
活动时间
获取资料及途径
（二）、体验阶段
﹙课外合作学习﹚
活动一：名人与读书
（1）．由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书室、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士。
2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”集、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3．小组内组织一次 “名人读书故事会”，并选出优秀者准备参加 班级“名人读书故事竞赛”。
活动二：读书大家谈
讨论话题：1、怎样处理流行作品与经典作品的关系？
2、怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？
3、如何看待“网上阅读”？
4、你如何看待读图与读文？
（讨论话题也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
2．学生参与活动的步骤：
（1）联系实际，研究提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（如兴趣、方法、习惯、对书籍的选择等）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同学的意见、观点。
（4）在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选派一名组员准备参加班级交流。
﹙课堂表达交流阶段﹚
板块一：名人与读书
1．各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2．听故事、说感受。（每组选派一名同学讲一个关于名人读书的故事，并请其他组同学谈听后感。）
板块二：读书大家谈
各小组派出同学阐述本组所讨论话题的观点和看法，并开展班级内的讨论交流。
板块三：与书籍结伴而行
1．小组读书情况的调查报告。
2．读书的故事（学生作文展示）。
3．好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
4．在总结自己读书经验的基础上学习名人读书的榜样，吸收同学们读书的经验，制定一个新的读书计划。
小结：
小组活动小结：（同学的自评或互评）
教师评价激励：
注重学生在活动过程中的参与度。
注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。
注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。
作业:
七年的学习生活，几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁;或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学交流。
在此基础上，我们将搞一次读书作文展评，看谁的关于读书的作文写得最好。
参考题目：我与书
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