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捉不住的鼬鼠(人教版高二选修) 教案教学设计
教
学
目
标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
理清文章结构层次，感知思想内涵。 通过阅读，体味本文散文笔法，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合的写法。 加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。
教学重点 分析课文层次感知思想内涵。
教学难点 引导学生正确认识作者关于时间的论断。
教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论--分析归纳
一、导入新课：
介绍朱自清的《匆匆》，高尔基的《时钟》等文中关于时间的论断，引出本文的学习。
二、作者简介
周涛，1946年生，山西潞城人。有诗集《八月的果园》，散文集《游牧长城》《逃跑的火焰》等。
三、把握文章脉络（形），感知思想内涵（神）。
（这篇文章篇幅较长，所以无需面面俱到的处理。在整体把握的情况下，选择一些对能力培养有价值的地方进行研讨，如形象化的表述抽象道理的句子。）
1、有文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中，那么通读全文，文章中关于时间的论断大致可分为哪几个层次？
第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。--时间是什么？
第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。--我们对时间的态度是怎样的？
第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。--时间怎样对我们？
（这种分层未必是唯一的。给文章分层，可以培养学生对整篇文章的把握能力，对一篇文章具有全局观。）
2、有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感？
化虚为实（借助修辞），抽象道理形象化，产生此效果，如“时间如水我如鱼”，形象的表达了“我”与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。
（引导学生从几个层次中各选几句来赏析，就可以把我本文的行文特点）
四、难点辨析
“处处有他而无他，处处无他而有他。”（真实存在却难把握）
“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手--是一切生命的杀手和产婆。”（时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生）
“不知畏者不足畏”（不知道害怕时间的人是不值得害怕的）
“在时间的尽头--那不可洞察的创造万物之手--是什么？”（不一定说出具体答案，但要明确，这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于时间，因为这句话说了“在时间的尽头”）
五、问题探究
1、文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为题？而这又说明了时间哪方面的特点？
如以时间片论为题，抽象无味；以“捉不住的鼬鼠”为题，形象含蓄。文章采用主副标题的形式，一方面形象生动，吸引读者；另一方面也不只让人摸不着头脑。放回原文便可知：时间无形，变化多端，无处不可穿越，无处不可逃遁，给人的打击迅速而有力。
2、读“时间啊，我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子，思考问题：人称是如何转换的，这样有什么效果？
它，第三人称，客观表述。你，第二人称，拉近距离，有利于抒情。
3、这篇文章用了哪些修辞方法？结合原文试分析其妙处。
（设问、比喻、排比、拟人等）
六、拓展研讨
结合课前的准备，比较、讨论不同作者对时间有什么不同的看法，各侧重在时间的哪些方面；谈谈自己对时间有什么样地认识，或对本文的观点有什么评价。
七、课堂小结
文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间地无可奈何之情。
分类作业 A类： 再读课文，完成练习。
B类：积累作者周涛情况。
预习布置 《美》
板书设计 第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。--时间是什么？
第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。
--我们对时间的态度是怎样的？
第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。 --时间怎样对我们？
课后反思 新奇的比喻是本文的教学重点。
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