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最苦与最乐(语文版七年级必修) 教案教学设计
教学目标
1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容
2、明确作者观点，理清文章脉络，正确认识人生苦与乐的关系。
3、学习文章流畅而又凝练的语言。积累文章中富有哲理的语言。
教学过程
第一课时
（一）导入新课
请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者） 作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。（在“最”字上加点）
（二）作者简介： 作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》
(三)课文朗读：教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：
①注音：契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)
②结合文中注释解释 莫若：不如。
失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
（四）、快速阅读，整体理解
1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（1、2段中找）
2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（3段中找）
3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）
提示：
1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生最大痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。
3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
（五）、理清文章结构：
第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当_________________，而不能___________________。
第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：
一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
（六）、分析课文：
Ａ碧致鄣谝徊糠郑
第1自然段：ィ帷⒆髡呤褂蒙栉剩“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨：贫→知足；失意→安分；老┧馈达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
ｂ、接着作者提出自己的见解，什么事最苦呢?请用原文回答。
明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。
ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
点拨：找出论说的句子：
(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
第2自然段：ィ帷⒁黄好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。例：
个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)
延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。
ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。
点拨：关键词句--“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。
Ｂ、讨论第二部分
ａ、什么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。
ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，找出并讲讲它们的含义。
有关句子有：古语--如释重负 俗语--心上一块石头落了地 孔子--无入而不自得
ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。
有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权，操之在己
Ｃ、讨论第三部分：
ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?
名言：孟子--君子有终身之忧
曾子--任重而道远 死而后已，不亦远乎
学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
ｄ、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。---最乐
责任不能逃躲，只有大小的分别。--最苦
尽得大的责任，就得大快乐；尽小的责任，就得小快乐。-最乐
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。--最苦
板书设计
最苦与最乐
梁启超
最苦：负责任是人生最大的痛苦
负责任：对人、对事、对己
苦的原因：受良心责备
最乐：尽责任是人生最大的快乐
尽责任：人生第一件乐事
苦中真乐：人生当勇于负责任，而不能逃避责任
第二课时
D、研读第四段，明确如下要点：
1、“然则”--过渡衔接词语。（与前一段的“翻过来看”，衔接严密。）
2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。）
3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。）
4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）
5、“苦中真乐”--苦乐观。（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）
③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系
本文的论题：最苦与最乐
本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐
(七)、拓展延伸课文内容：
①了解语言特色，锻炼思维能力：
第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?
点拨：句式--陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
论证方法--引证、例证、道理论证、对比论证等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?
点拨：修辞手法--排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。
第三步：学生找出最喜欢的句子，大声地把它读出来。
第四步：句型练习--仿写：学生根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。
例：人若能知足，虽贫不苦。
_____若能____，虽__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
人生_________，莫若___________________。
(八)联系生活，思考讨论
1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。
2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？
3、你所希望的最大的快乐是什么？你认为如何实现？
（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）
（九）结语：播放《说句心里话》，音乐声中结束课程。
在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会快乐，我们的生活就会变得更美好!
（十）、课后研习，整理心得
1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。
2、写一篇心得体会。
最 苦 与 最 乐
梁启超
最苦 最乐
贫？失意？老、死？ 知足、安分、达观（不苦） 现象
欠钱没还 如释重负
负 恩惠未报 尽 心安理得
责 得罪人没赔礼 责 吃苦--真乐
任 该做没做 任 （苦乐循环） 本质
勇于责任，不逃避责任，能享受真乐！
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