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语言文字应用 教案教学设计
第三节 方块的奥秘--汉字的结构
教学目标：
知识与能力：了解汉字的构造
过程与方法：通过课堂上的学习活动，对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义
情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：是理解笔画、部件、偏旁等概念
教学难点：拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。
教学关键：帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
课 型：复习
教学方法：阅读启发
教 具：多媒体
教学过程
一、导入新课
有一天，祝枝山去访唐伯虎，刚一进门，唐伯虎就迎上前来说 ：“祝兄来得正巧，我刚做了一则四个字的灯谜，你若猜对了，才能接待你。”祝枝山笑着说：“猜谜是我的拿手戏，你有什么好谜，倒要领教。”唐伯虎说：“那你就听着：言说青山青又青，二人土上说原因；三人牵牛缺只角，草木之中有一人。 ”
祝枝山听完，推开唐伯虎就走进堂中 ，在太师椅上一坐，然后说 ：“唐老弟，先送杯茶来如何？”唐伯虎一听，知道他已猜中了，就恭恭敬敬地捧上一杯香茶，笑说：“祝兄猜谜高手，果然名不虚传！”
二、汉字的结构
（一）、汉字的笔画
1.笔画是汉字中最小的单位；
2.汉字都是由不同形状的笔画组成，汉字笔画形态万千，有长有短，有直有弯；
3.最基本的、较常见的有5种：
一 （横）、丨 （竖）、丿 （撇）、
丶 （点）、乛 （折）
4.小小测试：
下面汉字笔画数完全相同的一项是（ ）
A、女 乃 及 弓
B、世 丐 弗 功
C、卯 达 廷 邪
D、巨 区 乌 切
（二）、汉字的部件
1.五种基本笔画可以派生很多其他更复杂的笔画
2.笔画组合又能形成一些比笔画更大的部件；
3.笔画、部件再进行组合就能拼装成汉字。
（三）、汉字的偏旁
1.汉字有“独体字”和“合体字”的区别，独体字在结构上不能再拆分；
2.偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位；
（四）、汉字笔画的组合
1.笔画组合的三种位置：笔画彼此分离；
笔画和笔画相连；
笔画和笔画相交叉。
2.笔顺的基本规则：
先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口，重叠套嵌结构要根据层位定顺序……
（五）、汉字部件的拆分规则和层次
1.分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离的组合要沿着分隔沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。如：“想--相、心”
2.相接的组合应从接点处拆分，相交的组合不能拆分。
如：“古--十、口”；“丰”不能拆分
3.层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。
“价目析字表”：
利用汉字的结构特征，采用字谜谜面的方式暗示所要表达的价格。
比如：“一”可以说成“旦底”（取“旦”字的底）
“二”可说“中工”（“二”中间加一画就是“工”字）
三、小试牛刀
1.下面是其余几个数字的暗语，请按照前面说的思路猜一猜，看看都对应哪些数字。
分头， 缺丑， 断大， 早下， 毛尾， 旭边
2.汉字结构确实精巧奇妙，下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。请同学们读一读，猜一猜。
纪、丁二人的联句，一直被后人视为“离合拆字联”的典范。第一联： “竹寺等僧归，双手拜四维羅漢。”“月门閒客在，二山出大小尖峰。”
将“等”字拆开，为“竹”和“寺”；“双手”为“拜”字（草体“拜”，即是“双手”）；“四维”则为繁体“羅”字；“月”字在“门”内，为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大”、“小”为“尖”字。
第二联“门内有才方是闭” “寺边无日不知時”
“才”字在“门”内为“闭”字；“寺”加“日”为繁体的“時”字，真可谓貌离神合。
3.在实际语言运用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。下面这联（采用当时的繁体字）出现在袁世凯复辟帝制时期，请联系本课学到的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。
或入園中，拖出袁来还我國；
余立道上，不堪回首望前途；
四、课堂练习，活学活用
字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。
1.野径无人草丛生 茎
2.一口咬去多半截 名
3.大火烧到耳朵边 耿
4.牛角上边来一刀 解
五、总结
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”汉字是方块形的，它的构造大有讲究：汉字的各个部件构成，构成的部件都合理的安排在方框内，相互平衡，使得每一个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳，结构对称，肥瘦适中。这就是--“方块的奥秘”。
六、课后作业
作业1-3
七、课后反思
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