社戏(人教版七年级) 教案教学设计
第 一 课时
学习目标：1、培养学生快速阅读课文的能力。
2、阅读课文，梳理文章层次。
重点和难点：学习本篇文章叙事的详略处理原则与方法。
一、自主学习:
1、自学指导：读导语，默读课文。(标出自然段，参考课下注释掌握本课生字词。) 走近鲁迅。(借助知识储备和练习册上的有关信息。)
2、自学检测：
字音：
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( )
归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 凫水 蕴藻 漂渺 棹 楫
背诵以下词语：
归省 行辈 惮 絮叨 撺掇 委实 依稀 宛转 漂渺 怠慢
速度课文：思考：本文写了一件什么事情？
二.小组讨论：
理清思路，把握课文主要内容：
1. 依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出了什么？(教师提示：本文的线索是什么？)
2.继续了解故事情节：
本文围绕着线索写了哪些事情？本文的主要事件是什么？哪些事情详写哪
些事情略写？(教师提示：快速默读课文并在文中做记录)
三.展示反馈：
小组派代表针对以上问题进行展示。
四.教师点拨：
1、文章安排详略是为了更好地表达中心意思。
2、文章前后两部分与中心情节的关系。
五.拓展提升：
《社戏》中“我们每天的事情是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河边沿上去钓虾……”一段颇有生活情趣，这与辛弃疾《清平乐.村居》中的“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”有异曲同工之妙。你有类似的有趣经历吗？请说一说并写一写。
学习内容：16、 社戏 第 二 课时
学习目标：1.把握作者对童年美好生活的回忆和留念的感情。
2.理解景物描写在小说中的作用，提高分析人物的能力。
3.揣摩关键词语的含义，体会运用词语的准确性和生动性。
重点和难点：学习本文对人物形象的刻画、理解景物描写的作用。
一、自主学习：
1、自学指导：速读课文，找出文中的人物。
想一想分析人物形象的方法。
选择你喜欢的人物，在文中找出相关的人物描写的句子。
2、自学检测：请用概括性的词语归纳人物的性格特点，并在文中找出相应的
语句说明。
二、小组合作：
1、本文哪些地方是景物描写？找出来多读一读。
2、 课文结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-------
也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
三.展示反馈：
1、月下行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情的？月下归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？
2.理解主题：本文描写了 表现了
。
3.揣摩下列语句，回答括号中的问题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)
浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾
跑去了，但我却还以为船慢。(山为什么说“踊跃”？)
回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”
表现了怎样的情形？)
④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道......
(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)
四.教师点拨；
本文的景物描写极富诗情画意，引导学生从感觉丰富、比喻精妙、
用词精当的角度品味。
五.拓展提升：
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 罗丹”在生活中，我们要善于发现美，能以自己的真情去表现美，那么，我们就会生活在美的世界里，保持积极向上的生活的态度
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