《安塞腰鼓》说课稿(七年级)

时间:2022-04-14 16:15:30 教育新闻 我要投稿
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《安塞腰鼓》说课稿(人教版七年级)

   胡阳中学 李庆毅 

《安塞腰鼓》说课稿(人教版七年级)

 尊敬的各位评委、各位老师你们好!今天我说课的文章是《安塞腰鼓》,我将从六个方面进行解说:

一、教材的分析

《安塞腰鼓》描写了北方黄土高原上的一种民间艺术,是一曲生命的赞歌,力量的赞歌。它和《社戏》等五篇文章从不同方面展示了文化艺术生活。文章语言优美、内涵丰富,可以培养学生审美情趣,更好的让学生体验和感悟生活。从而进一步认识语文与生活的关系,引发对人生的思考,丰富学生的人文素养。

第四单元重点落实了课程标准中“用普通话正确、流利、有感情的朗读;在通读基础上理清思路,理解主要内容;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品位作品中富于表现力的语言”的能力训练,同时结合单元学习重点“整体感悟,发表见解”。我把教学目标拟定为:

1、有感情诵读,体会文章磅礴气势,感受生命的律动。2、品位语言,激发学生超越自己的感悟。其中目标一是重点。目标二是难点。

二、教学设想

本文是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。教学中要加强语感的培养,以“朗读”为主线、贯穿“读、说、析、品、评”。让学生自由说话、主动说话、积极讨论,领悟文中美点,汲取人文内涵。课上用精美的软件辅助教学,用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂氛围,使动画、音效与作品意境融为一体,图文、声像与教学环节同步推进,增强形象、直观感受。

三、教学方法的应用

叶老曾经说过“教是为了不教”。为此我设计了一系列学习活动和灵活的学习的学习方式,让学生在课堂上多读、多思、多讨论、多与别人交流。“以学定教”把教的中心放在“引导、促进学生学”上。努力追求寓教于读,寓教于说,寓教于画,寓教于赛,寓教于乐。

四、学法的指导

埃德加富尔说“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”所以课堂上既要让学生学会,还要使学生会学。在品读语言时,采用多种方法,像吟诵法、品读法、读写法、积累法、仿写法等。在理清思路时,采用结构上抓过渡段,内容上抓中心词的方法。我也注意强调一些习惯的养成,如提倡“不动笔墨不看书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。

五、教学程序设计

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间要相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

设计包括三大板块:

课前活动--课堂学习--课后延伸

Ⅰ课前活动:视频欣赏播放﹙教学课件﹚请同学们欣赏腰鼓表演。

Ⅱ课堂学习

﹙一﹚巧设导语,激发兴趣

好的导入能激求知欲,激发浓厚兴趣,它就像战前的号角,令人精神振奋。

[设计]

腰鼓表演精彩吗?你能不能把听到的看到的也十分精彩地描述出来?﹙生描述发言﹚声音无色无味无性,要把它写出来还真不容易。还是让我们来看看作者是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有势,让人读来如闻其声、如见其形、如临其境的。

﹙二﹚商定目标,有所向

进行任何一项教学活动,都要有的放矢,这个“靶子”就是目标。有了它,才能克服主观随意性。

[设计]引导学生结合单元重点及以往散文学习商讨制定学习目标,明确方向。

﹙三﹚检查预习,自我评价

养成好的语文学习习惯,学生将一辈子受用无穷。所以我在课前布置了预习,课上抓好检查严格要求。从而帮助、督促学生的习惯养成。

[设计]⒈读准加点字的音  亢奋  羁绊 冗杂 磅礴 

      ⒉解释词语   磅礴  羁绊 叹为观止 嘎然而止

      ⒊认识作者   “我知刘成章有多少”

﹙四﹚诵读课文,整体感知

“书读百遍,其意自见”组织开展多种形式朗读,培养学生语感,初步感知课文内容。

[设计]⒈播放录音﹙画面配文配乐﹚听读  注意停顿、重音、语速、感情

      ⒉跟读 模仿朗读

      ⒊教读 教给学生有感情朗读方法,可采取灵活多样的方式男生读、女读、男生齐女生齐读、男女生轮流读

      ⒋研读 研究体会为什么这样读

      ⒌赛读 比一比,看谁能读出文章音乐美、感情美

      ⒍说读 自由朗读用“﹍_的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓

﹙析读﹚⒎跳读 理结构明线索 按“鼓响前--腰鼓表演--鼓声止”划分结构;抓住内容与结构的核心句找线索。

﹙五﹚品读课文,质疑问难

思维训练是语文学习的核心,疑问则是思维的导火线。教学中不仅要巧问激思,还要注意培养学生学会思考、善于思考、善于质疑问难,培养学生的问题意识,通过学习来生成问题,激发创造思维。

[设计]

⒈美读 分组朗读,进行寻找美点比赛。用“﹍_美你看﹙听﹚﹍_”的句式叙述出来,赏析形式美、语言美、图画美。

⒉质疑问难 学生分组讨论提出质疑,由组长汇总形成书面文字上交,选择有价值的问题、多媒体展示成果:①《安塞腰鼓》美在何处?②“好一个安塞腰鼓”好在哪里?

引导学生讨论合作解决

﹙六﹚品味语言,畅所欲言

新课程标准十分注重语言积累和口语表达。教学中,可让学生边读边悟,相互讨论,于小组交流中感悟文章。

[设计]

⒈创读 师示范 将第六节用现代诗的形式替换;生反复诵读,背诵。仿照这一形式改写另外的章节分小组创读。

⒉评读 让学生找出自己最喜欢的段落(或句子),朗读三遍,用“﹍_好,好在﹍_”的句式谈谈自己为何喜欢师师范指导(可以用词、句式、修辞、写法、结构等方面评点)生分小组品读评点、相互交流。

﹙七﹚拓展迁移,学以致用

   语文学习要注重培养学生创新精神和实践能力,结合课文内容把学生引向广阔社会天地,把时代“活水”引入课堂。

 

[设计]

      多媒体播放著名舞蹈家乌兰诺娃的表演,要求学生学用课文句式、修辞、表达方式等进行描写,写出自己的评价及感受。

﹙八﹚课堂小结,布置作业

[设计]

      引导学生以“学习本文我体味到了﹍_”“对于﹍_,我想说﹍_”的句式,谈谈这节课的收获感悟。

      学了此文,相信同学们一定会有许多心得感想,那就在课下把你这些美好的思想编制起来写篇读后感好吗?

Ⅲ   课外延伸

     树立“语文即生活”“生活也是语文”的大教育观,以课内促课外,课后鼓励学生将问题深入,由学校“小课堂”向社会“大课堂”延伸。

[设计]

     “人人都说沂蒙山好,山好水好风情好。”费县这颗耀眼的明珠,处处充满民情风俗,文化艺术。如“山东梆子”“弦子鼓”“鱼鼓”“琴书”“跑旱船”“踩高跷”……让我们走进生活,搜集资料,调查访问,相互探讨,相互合作。开展一次“我爱家乡,文化风采”的综合活动。

                        

 

[设计说明]

 

 

                                        

                                 安塞腰鼓表演是人鼓合一,人借鼓势,鼓助人威。表现了生命和力量喷薄而出的神韵。表演者年轻的生命,如日中天,光耀耀眼。所以板书设计采用了形象图解的方法。整个图形就是一张“鼓面”,又像一轮刚升起的红日,从而更赋予象征意义。

以上六个方面阐述了我的一些设想和依据,不足之处,敬请批评指正。

谢谢大家! 

 

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