四川高考试题分析与教学建议(网友来稿)

时间:2022-04-14 16:30:50 教育新闻 我要投稿
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2009年四川高考试题分析与教学建议(网友来稿)

四川师大文学院 张 伟 讲析

2009年四川高考试题分析与教学建议(网友来稿)

雁江区伍隍中学 李明隆 整理

一、对2009年试卷的总体评价

1.稳定性较好。2.创新点明显。3.导向性明确。4.结构化突出。5.区分度较好。二卷84分以上学生人数与一本录取人数相当,77分以上学生人数与二本录取人数相当。各地区抽样,差异较大,均分差距达12分;作文区分度大,高分、低分、0分均有一定的人数。

二、试卷特点 立足稳定,立求创新

(一) 立足三个稳定

1.试卷结构保持稳定。(1)试卷长度基本稳定。06年5770字,07年6150字,08年5953字,09年5786字,给学生更多思考的时间和思维的空间。(2)题型题量高度一致。(3)考点分布基本稳定,略有调整,基本不变。

2.命题原则高度一致

(1)始终围绕二个目标。①有利于高校选拔人才。要预设难度和区分度,将一、二、三本的学生区分开。②有利于促进高中实施素质教育。促使语文教学发展学生的素质。

(2)坚持促进三个统一。①工具性与人文性统一;②语文素养、知识、能力与健康人格思想品质统一;③题目实行稳定性与创新性统一。

(3)始终坚守四条标准。①以考纲为纲;②以课标为据;③以思想命题;④以能力立意。

3.命题思路基本稳定

(1)突出三维取材,强调材料多元。课本、课外读物、现实生活有机组合。

(2)突出精要知识,强调实用能力。常见常用表现在读书中、生活中、交往中,如电线杆、录像机等,因为提高生活质量是语文的基本使命。科技文关键词的摘录,对学生未来生活非常重要,是学生不被未来信息淹没的重要能力。信息时代是读图的时代,要关注未来社会发展的趋势。语文课教学要把课文上活,找到常见常用的点与生活、未来结合起来。

(3)突出基础能力,强调基础素养。字音,重在声、韵母,而不在声调;字形,重在同音易混,异形易混,生活易错上;词语,重在常见词、成语、熟语;病句,重在结构类病句常见的二三种类型;修辞,为常用的比喻、排比、比拟几种。

(4)突出整体把握,强调整体素养。字音需要前后关照。科技文需要仔细看题干,全文读懂;近年的文字浅显了,主要在整体把握上。小说阅读的情节展开方式。

(5)突出基础问题,强调教学导向。学生答题的共性问题:①整体把握差,应强调整体运用;②生活关照不够,应强调语言运用;③思考水平不高,思考能力薄弱,应强调理性思考。命题是从体现地域特色,体现上年问题的方向寻找创新思路。教师教学的共性问题:教考分离,上课与考试不统一。考点、能力点都在课内选材上加强,突出课内。考试中的如何体现?仿写《荷塘月色》中的一句话,选取课文《漫话清高》中的一句作为选项,细节描写的作文等等,将课内外知识统一。用课改统摄考和教。

(6)突出乡土材料,强调地域特色。

(二)立求五个创新

1.生活味更浓。(1)选取真实的考查素材,虚拟情景越来越少。如照片,抗震救灾的标志性图片。(2)多层面的现实生活。(3)注重现实生活的多角度。名人生活、体育、救助等。(4)注重生活与文本的链接。如仿写。应用性名句默写。要求文本与考点、能力、生活结合,注重方法,在链接上下功夫。

2.综合性更强。(1)考点综合。基础中二、三、四字词都有,成语、实词、虚词结合考查。(2)能力综合。人文性与科学性能力的综合,科技文考了科技论文。语用题将观察与情感、生动与简明结合。(3)模仿与创新综合。作文综合审题立意。(4)题型综合。名句综合了填充型、补充型、应用型。(5)知识、能力与情感综合。诗歌鉴赏考查了爱国之情。(6)能力层级综合。(7)课内外素材综合。

3.覆盖面更广。(1)词语考查。字形、词语涉及到更多的方面。(2)文体考查。文言文改为了夹叙夹议的散文,拓宽学生的阅读面;现代文转向考外国小说;填空、补充、应用,要求理解与运用。作文。

4.开放性更大。(1)题干的指向,如“表达效果”就比“表达作用”更具灵活性。(2)题干的设置。如“故事情节”的展开,“另选景物仿写”,作文“熟悉”。(3)答案设置有开放性。(4)答题空间具有开放性。作文题好的标准是:①公平公正。让不同的地区的每个学生都有话说,有内容可写。②淡化审题,不设门坎,考表达,不在阅读上设障碍。③力求开放,让有特点的学生都能找到最好的点来写作。④弱化思想倾向。这此作文15-20%的是议论文,50%的写熟悉的人和事,其余为课内外的内容。三类文章都有满分作文,除戏剧外都有好作文。拿古人说事的不容易写好,生活气息浓的文章多了。

5.人本性更好。教育改革的趋势是走近人。考试要关注人,走人本取向,人文关怀取向。如“抗生素与DNA污染”关注人的健康,文言文关注人的思想等。

试题的新,就新在以人为本。

三、答题的情况

(一)基本功较差

1.常见常用的语文知识把握较差。如文言关键词“不复”,诗的效果答成手法或作用,大阅读故事情节不知道怎么回答。

2.名言名句记忆不够精细。任选一题,若做了两题只看第一题;错别字多;理解不准确,运用不准。

3.语言表达能力差。阅读题答题语句不通,病句多;语言题不简洁,不得体。

4.书写差,错别字多。许多作文被扣分,有的满分作文甚至被扣3分。阅读答题时,一逗到底,实心点,无标点,字迹不清普遍。

(二)整体把握能力不强

1.对题干不能整体把握。如14、17题有2个问,有学生只答了一个问。12小题第2问,题干的指向性内容被学生忽略了“结合全诗”“景物与感情”。

2.对阅读文章不能整体把握。文言翻译与前后意思抵触。17小题“处方”结尾的作用,没有抓住全文意思。学生一般是读完就看题,看题后就找答案,对读把握不够,应该先读2遍,懂了再做题。

3.对回答的内容缺乏整体安排。意思不连贯,重点不清楚,要点不清晰,含混不清,重复啰嗦,写得多,得分低。

(三)思想水平不高

1.思维聚集不理想。阅读题的回答撒大网,如前后对比、情景交融等,作文熟悉爱国,熟悉诚信等,聚焦不到题干要求上。

2.问题分析不具体。回答笼统,情景交融,应具体分析何景何情;细节描写的作用,应该举例说明,引用内容要用引号等。

3.思考问题不深入。

四、考试的导向和教学建议

1.抓纲务本。立足五个方面抓纲:考纲,课标--显性方面。学科主干知识之纲,学科核心能力之纲,学生语文综合素养之纲--隐性方面。立足六个方面务本:①人的发展之本;②素质教育之本,是走向;③教材的主体内容之本;④课堂教学改革之本;⑤学生生活的生存之本;⑥基础素养的提升之本。

2.全面提升。①三维目标全面达成,将来会集中在过程和方法上做文章。②知识、能力、素养的全面提升。如比喻一定要在运用中强化,而不是抽象地区比较。③阅读文体全面兼顾。④写作能力全面提高。培养学生真正的写作能力,评讲设置如理性思考能力,辩证思维能力,积极向上的思想情绪、情态、心态,准确快速立意的能力,材料选取能力,组织谋篇的能力,生动形象清晰的表达能力等。

3.开放综合。(1)打破自我封闭的格局,建立开放而有活力的语文课程。①学习领域向生活开放,改变教学设计;②阅读领域向课外开放,教材与与考试素材结合;③学科领域向其他领域开放,与其他学科结合,作为训练材料。(2)加大综合训练力度,建立融合式发展的教学体系。①工具性与人文性结合;强调有感情地运用知识,在运用知识中培养健全人格。②科技性与人文性结合。③主干知识、能力与综合素养结合。④现象思维与理性思维结合,集中思维与发散思维结合,常态思维与创新思维结合。

4.突出能力。(1)精细把握基础知识的能力。(2)灵活运用知识的能力。包括生活适用的能力、时代发展能力、信息提取能力、读图能力、科技论文阅读能力。

五、各题的得分情况

1.难度系数设计0.58左右,综合难度57.07。其中文科难度系数0.56,理科0.5768

2.样本容量15万份。

I卷

文科平均得分14.25分,最高30分,最低3分;理科平均得分15.87分,最高30分,最低3分。

II卷

文科平均70.36分,最高95分,最低0分。理科均分70.65分,最高94分,最低0分。

四、

文科均8.55分,最高18分,最低0分;理科均9.19分,最高20分,最低0分。

11.文科(1)均分1.36分,最高4分,最低0分;

(2)均分2.46分,最高6分,最低0分。

总计均分3.82分,最高10分,最低0分。

理科(1)均分1.43分,最高4分,最低0分;

(2)均分2.57分,最高6分,最低0分。

总计均分4分,最高10分,最低0分。

12.文科(1)均分0.89分,最高2分,最低0分;

(2)均分2.09分,最高5分,最低0分;

总计均分2.98分,最高7分,最低0分。

理科(1)均分0.86分,最高2分,最低0分;

(2)均分2.07分,最高5分,最低0分;

总计均分2.93分,最高7分,最低0分。

13.文科(1)均分1.3分,最高5分,最低0分。(2)均分2.37分,最高5分,最低0分。理科(1)均分1.33分,最高5分,最低0分。(2)均分2.59分,最高5分,最低0分。

五、

文科均8.80分,最高16分,最低0分;理科均8.83分,最高17分,最低0分。

14.文科2.63分,最高4分,最低0分;理科2.76分,最高4分,最低0分。

15.文科2.37分,最高4分,最低0分;理科2.39分,最高4分,最低0分。

16.文科1.65分,最高6分,最低0分;理科1.61分,最高5分,最低0分。

17.文科2.02分,最高5分,最低0分;理科2.07分,最高6分,最低0分。

六、

文科均8.33分,最高14分,最低0分;理科均8.2分,最高15分,最低0分。

18.文科均3.91分,最高6分,最低0分;理科均3.85分,最高6分,最低0分。

19.文科均0.97分,最高4分,最低0分;理科均1.04分,最高4分,最低0分。

20.文科均3.46分,最高5分,最低0分;理科均3.31分,最高5分,最低0分。

七、21.作文

文科均44.71分,最高60分,最低9分;理科均44.43分,最高60分,最低7分。

总分:文科均84.61分,最高125分,最低12分。理科均分86.52分,最高124分,最低0分。

作者邮箱: minglong8866@sina.com

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