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让写作成为一种习惯a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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非鱼
高考考纲这几年变化不大，能力考察的很多，但究其本质，无非是阅读和写作两大块，而这两块又都是慢功夫，常常会出现费时费力却收效甚微的困境。这也是几年来高三语文教学中，困扰我很久的问题。
在长期的摸索与实践中，我意识到写作与阅读是不可分割的，我也注意到很多学生在高三因学业负担重，不读文章，只做题，死记硬背一些名人名言等所谓的作文素材，却不会用，导致作文生拼硬凑，叙议脱节，空洞无物。针对这种现象，我尝试着用以下方法来调动学生写作的积极性，训练其写作能力：
一将仿写练习与作文练习结合起来。
长期以来，高三复习中仿写、选用、变换句式以及扩展语段和作文分属于两大专题，高三教学中，我们常常在专题复习中将两者分开进行教学，在学生意识中，这两者没有关联。其实。仿写、选用、变换、扩展属于语言表达能力，而仿写是作文写作训练中最有实效的一个环节。我们的学生写作言之无物，语言枯燥乏味，是因为缺乏足够的想象和联想能力，对生活缺乏足够的敏感，也没有掌握更多灵活的表达方法，而这都可以通过仿写句子来解决。要知道，模仿是学习技能的一个有效方法，我的做法是：把仿写、选用、变换句式以及扩展语段这一专题化整为零，让学生每天写两道此类题，或仿写，或扩展，或变换句式，然后收上来，逐一批改，采用整体讲评或个别评改的方法进行指导，并持之以恒坚持下去，这样学生根据范本模仿句式、修辞，展开想象和联想，时间长了，生动的语言表达逐渐成为了习惯，写作也就不再是畏途。
当然精选作业时很有必要的。鉴于学生阅读面窄，语言苍白缺乏表现力这一问题，我精心选择修辞运用精彩的句子、对人物评说精彩的句子，说理深入浅出的句子，总之选择能让学生感受到文字魅力的句子。
例如一次练习中，我整理了一段关于屈原的句子：
透过遥远的时空，我们看到的是你在荒野中踽踽独行的身影，我们听到的是你充满痛苦和悲愤的歌声。你把荷叶裁成衣裳，你啜饮清露和菊霜，在只膜拜权势的人群中谁欣赏你的高洁、你的清白？为了风雨中的祖国，你奉献出了满腔赤诚，在黑雾弥漫的朝廷里谁理解你的正直、你的忠贞？置身在阴暗的深渊中，你的灵魂飞跃出了深谷，上下求索的翱翔。滚滚的浊流，淹没不了你生命的火焰，一道炫目的霞光从汨罗江上腾空而起，穿过漫漫长空，永远在人民心中闪耀！
要求学生看第五册《庄子，在我们无路可走的时候》，整理一段文字，模仿上面文段的句式和写法，写一段文字。
学生练习示例：
1、追述亘古流淌的濮水，我们看到的是你，一位槁项黄首或的老翁，透过早已灰黑的天空，我们看到的仍是你，一位步履蹒跚的先哲，你把那种孤寂的踟蹰留在心底，是忘记了它的苦涩，还是不愿碰触脆弱的心灵，在崇尚权贵的世人中，你永远是历史中一道最亮丽的风景！
2、漫步在历史的风景区，我们看到的是你在濮水边悠然独钓的背影，我们听到了你的低吟浅唱，你那清亮的歌声吸引了我们。你跨骑海鲲，遨游水中；你驱驾大鹏，漫翔天空。在实行霸权统治的黑暗世界里，谁能领悟《庄子》的真谛，触摸你那炽热的心。在奔波劳累的旅途中，又有谁能感受你内心的悲苦与辛酸。在迷雾中，你总能看到路的那一头，永不会失去方向。你面对黑暗与不公，总是最无情而又最坚强；对受苦受难的人民，却是最多情又最温柔。黑暗的风，浑浊的流，永不会将你湮没。面对你，我们不得不悚然面对，肃然起敬，油然生爱。你是历史中一道最亮丽的风景！
这样的练习既给出了成功的表达样本，又帮助学生积累了素材，既锻炼了想象和联想能力，又使写作成为了习惯，消除了学生的畏难情绪。让学生多接触多模仿精彩句子，潜移默化中对文字的敏感性也就有了，阅读与写作能力自然就得到了提高。
二 系统整理素材，多角度梳理，帮助学生学会素材的运用。
高三学生常常会面临一个困境，即素材记得很多，但真正到写作时，却感觉没有一个能用得上，或者勉强用上了，却文不对题。据我的观察，这主要是因为学生缺乏足够的应变能力，不会多角度地理解素材，不能合理的转换素材。鉴于我所带的是复习班，在短短一年的时间里，不能充分的引导学生研读、积累、分析各种材料，我采用先包办，后自主的办法，先找出各种经典素材，再找出各种优秀作文中对同一素材不同角度的应用，印出来，然后在每一周的作文课上，发给学生，引领学生朗读、讨论，研究人物，了解事例，研究角度的变化，学习叙议的合理转换，等学生摸到门道后，再给出材料，让学生确定主旨，写一段文字，或者给出一个主题，让学生自找材料，写一段文字，再在课堂上交流讨论，评定优劣。这样两个阶段下来，学生也就掌握了方法，提高了文学素养，培养了写作兴趣。
高三语文教学因为直面高考，所以多了些应试意味，少了些文学素养的培养。怎样在得到满意的分数与阅读欣赏审美中寻找平衡点，的确是每一个高三语文教师该好好思考的问题。以上仅仅是我从教十余年来的小小体会和探索，也许并不成熟，写出来与各位同仁评论，以求更大的进步！
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