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永远的丑小鸭，永远的安徒生--《丑小鸭》课堂实录a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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五柳先生
本课例发表于《语文教学通讯》2007年第11期
师：有这样一位名人。他是一个诗人，却成为童话之父；他出生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦。他就是--
[课件] 安徒生铜像。
师：大家知道哪些安徒生童话？
生（杂声）：《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……
师：当美人鱼浮出海面，当丑小鸭摇身一变，当卖火柴的小女孩许下心愿，……那些寄寓在安徒生童话里的爱和美好长留人间。现在，就让我们用一颗虔诚的心，重温经典，去贴近一颗美丽、高贵的心！
[板书] 丑小鸭 安徒生
[说明：诗一样的语言，深情的诉说，把学生带进了一个童话的世界。]
[课件] 走进童话世界
活动任务：
1、体验：为什么丑小鸭说“我还是走到广大的世界里去好”？
2、感悟：为什么作者说“一颗好的心是永远不会骄傲的”？
3、探究：为什么读者说安徒生是“一只享誉世界的丑小鸭”？
[说明：任务一是对故事情节的梳理，任务二是对课文主旨的探讨，任务三是对学生人生的启迪。这三个环节的设计，始终把学生的活动贯穿其中。]
师：丑小鸭原是一个不知来历、被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋，一只母野鸭把他当作一只鸭蛋孵化出来。丑小鸭来到这个世界上，等待他的生活和命运又将如何呢？请同学们速读课文，提取故事中的主要情节，以丑小鸭为第一人称准备讲述。
（生浏览课文）
师：现在，我们来一个故事接龙，请同学们来讲讲这个动人的故事。讲故事的同学不能看课本，按幻灯上的图片，以丑小鸭为第一人称讲述，一人讲一部分。
[课件] 讲述--“我还是走到广大的世界里去好”
小鸭出世→小鸭遭啄→小鸭出走→在沼泽地→野外遇险→农舍受辱→第一次见到天鹅→小鸭被冻→劫后重生
生：我一降临到这个世界上，就处处遭冷遇，受排挤，被讥笑。鸭儿啄我，小鸡打我，兄弟姊妹也对我生气，妈妈也不喜欢我，就连那个女佣人也用脚踢我。这个世界仿佛并不欢迎我的到来。
（学生依次讲述。此处省略758字。）
师：现在，我们对于课文已经有了一个初步的了解，知道丑小鸭在变成天鹅之前一直选择离开，在所有的离开当中你最欣赏哪一次？为什么？
[说明：拎出“离开”一词，也就拎出了丑小鸭的性格，拎出了这篇文章的主题。]
生：丑小鸭共有四次离开，我最看重的是他离开老太婆家的那一次。以往的离开都是不得已的，只在这一次他是自愿的。他在老太婆家里饿不着，也冻不着，却为了心中的理想离开了那里，这一次的离开最能体现丑小鸭不屈不挠的性格。
师：说得好。大家把书翻到第27页和第28页，找到小鸭在老太婆家受鸡猫排挤的内容。我们就分角色朗读一下吧，看看我们会有什么感受。
生：分角色朗读--（从“你能够生蛋吗？”到“好吧，你去吧！”）
师：你们认为哪个角色读得比较好？
生：我觉得母鸡这个角色读得好，因为他读出了母鸡的趾高气扬。
生：我认为小鸭这个角色读得可怜兮兮还不够，还要读出小鸭的自信、坚强和执著。
师：是啊，朗读是一项创造性极强的活动。作者在这里讽刺了母鸡这类庸人对小鸭的不理解和排斥。在生活当中，我们是不是也不自觉地扮演过母鸡和雄猫的角色呢？
[说明：让学生以第一人称讲述，老师用串台词穿针引线，推波助澜，意图是给学生提供另一种视角观照文本，让学生在移情、换位中感受丑小鸭的心路历程。]
[课件] 研读--“一颗好的心是永远不会骄傲的”
冬天变得很冷，非常的冷!小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不致于完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一天晚上比一天晚上缩小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起。
（《神秘园》缓缓响起，如怨如慕，如泣如诉。）
师：想象你就是小鸭，用你的声音传达你的感情，读--
（生动情朗读。）
师：能结合这段话谈谈自己的感受吗？
生：小鸭太可怜了，我想对他说“小鸭，你不能倒下，你要挺住！”
师：我想你是被丑小鸭的遭遇感动了。冬天既然来了，春天还会远吗？让我们和小鸭一起迎接美丽的春天--
[课件] 当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了--这是一个美丽的春天。……他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!
（背景音乐换成了欢快的《春之声》。）（生齐读。）
师：再读，读出小鸭生命的春天--
（生再读。）
师：这一遍有了些味道。三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到我面前来，我认出这些美丽的动物。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！
[课件] 但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!
师：（在音乐的延续声中）伴随着嘲弄和歧视，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影，那是一种怎样的心情呀？把这种心情送到文字中去--读--
（生惊喜地、兴奋地读。）
师：如果改一下：直接写天鹅告诉他，他是一只美丽的小天鹅，行吗？
生：改了不好。因为丑小鸭本来就是一只天鹅，他在养鸭场里也会变成一只天鹅，但他并不一定知道自己就是天鹅。
生：这是一个发现自己的故事。就像课文这样，还是让小鸭自我发现的好。
师：同学们是在用心灵去阅读，与主人公同呼吸共命运，因而才有这番真切的感悟。过去小鸭遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。因为--
[课件] 最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。……同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”
生：（读）“最小的那个孩子喊道……”
师：老师有个提议，你可以找几个同伴合作来朗读。
生A（兴高采烈地）：“你们看那只新来的天鹅!”
生B（拍手、跳跃）：“是的，又来了一只新的天鹅！”
生C、生D（抢读）：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”
师：抢读？有创意！小鸭听到大家的赞美，他的心情--
生：幸福、快乐。
师：来，让我们同丑小鸭一起感受幸福和快乐--读--
[课件] （《我心永恒》的前奏响起。）
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
（生齐读。）
师：味道还没出来。说说看，怎样才能读好这段话？
生：要把自己当成丑小鸭来读。
师：说得好！（修改课件，把字幕中的“他”全部换成“我”。）
[课件] 我感到太幸福了，但我一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。我想起我曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在我却听到大家说我是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在我面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。我竖起羽毛，伸出我细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
师：孩子们，你就是一只丑小鸭，现在你变成了美丽的天鹅。再读，用你的朗读来诠释丑小鸭美丽和高贵的心灵！
（生动情朗读。）
师：（在音乐的回响声中）丑小鸭变成了美丽的天鹅。想到他野外遇险、农舍受辱等等往事，一定有很多感受，此刻他最想说什么？
生：当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!
生：只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。
[说明：“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。”这等于说，你要是从一只鸭蛋里爬出来的，恐怕无论你如何努力也无法变成天鹅，这样“教育意义”就减弱了。我故意避开了这个敏感的句子--装作没听见学生的回答。]
生：我是美丽的鸟中最美丽的一只。
师：“我是美丽的鸟中最美丽的一只”，小鸭这样说了吗？
生：（看书）原来这话不是他说的。
师：他为什么没这样说？
生：（读）“听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿”，“他感到非常难为情。……但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”
[板书] 一颗好的心（在外面画一个圆圈--代表“天鹅蛋”）
师：“一颗好的心”指的是什么？来，把你们的话写到“一颗好的心”周围吧。
（生上讲台，围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、 “向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。）
师：能提出一个问题比解决一个问题更有价值，现在说说你们的困惑和发现。
生：如果丑小鸭一直不离开家，他会不会变成天鹅？
师：问得好，大家怎么看？
生：丑小鸭变成了天鹅，这是他自己追求和努力的结果。
生：丑小鸭本就是一只天鹅，他如果不离家出走，也会变成天鹅。
师：这两种观点尖锐对立啊，我们就来辩上一辩如何？
（辩论过程略。此处省略376字。）
师：我们每个人一生下来并不都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活，无论你生为鸭子还是天鹅，无论你落入什么样的环境，你都要相信自己，尊重他人，追求美好的未来。
[说明：抓住研读这个牛鼻子，对关键文段进行重锤敲打，收到了一定成效。比如，课堂上出现了像抢读、角色置换等精彩的朗读镜头。“我们就来辩上一辩如何”，轻描淡写的一笔，搅动了课堂，催生了课堂对话，把讨论引向了深入。]
[课件] 对话--“一只享誉世界的丑小鸭”
安徒生从小家境贫寒，继父不喜欢他。14岁就有想当演员的志愿，可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。到作坊打工，又因力气小被辞退。睡大街，废纸当被。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动，接济他，经过努力悲剧《阿芙索尔》被一家文学刊物发表。其后又出版了第一部童话集，引起强烈的反响。终成世界著名的童话大师。
师：你从中发现了什么？
生：安徒生自己正是一只经历了许多挫折的“丑小鸭”，但他有一颗向往外面广阔世界的心灵，他没有消沉，发愤努力，后来终于变成了“天鹅”。
师：“丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述，是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影，艺术化的写照。（说到这里，我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号，在“《丑小鸭》”和“安徒生”之间添上一个“等号”。）他在这篇童话里，描写了自己的心路历程，歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助，讽刺了庸人对他的不理解和排斥。现在我们来分享大家在课前所作的策划。让我们走进安徒生和丑小鸭的心灵世界，看看他们是怎样变成白天鹅的。
主持人（一女生饰）：欢迎大家来到“艺术人生”节目现场。我来介绍一下：这位就是安徒生先生（生饰）！这位就是“丑小鸭”（生饰）！（众鼓掌）今天我们探讨的是一个有意思的话题。各位嘉宾，作为有影响的人士和文学形象--曾经的“丑小鸭”，大家很想听听你们的看法。
（具体过程略。此处省略436字。）
主持人：开头不精彩不等于人生不漂亮。非常感谢各位嘉宾越过历史的烟云和沧桑，和我们相聚在这里。
师：孩子们，在我们的现实生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，可能是我，也可能是她--
[课件] 《千手观音》视频。
师：一个幽闭在无声、无语世界中的弱女子，用残缺创造出一种特殊的美丽，以其独特的方式感动了中国。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。（指女主持人）这位就是邰丽华女士！（鼓掌）邰丽华女士，掌声告诉我，大家很想听听你的心声。
邰丽华（女主持人）：（附以手势）我不能用耳朵去倾听这自然社会的万籁之音，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。然而，我却是真正地用心在生活，在感受，在体验。
(热烈鼓掌)
师：安徒生曾经说过：
[课件] 对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。--安徒生
师：丑小鸭心中有梦，所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅，只要我们心中有一份恒久的梦想，也能像丑小鸭一样，终于能飞临自己的湖泊。
[说明：知人论文，搭建了文本、学生、教师之间对话的平台；做客“艺术人生”，突破了作品、作者、读者之间的藩篱；链接生活，引发了“我与丑小鸭”的深度思考。这个环节的拓展不再是拘泥于课文，而是把作者和课文融为一体，把学生和现在的生活融为一体，把活动和教学融为一体。把课文放在生活中品尝--让孩子们知道自己这只“丑小鸭”怎样才能成为一只“天鹅”。]
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