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选举风波(语文版八年级教学计划)
单位（学校） 三台县新生中学
授课时间 2009年12月
教学内容 选举风波
设计者 张小丽
授课班级 2011级2班
学情分析
该课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课堂的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有一定的语文素养。
设计理念
“自读感悟型”阅读教学模式体现“以教师为主导，以学生为主体”的思想，既强调教师“导”的作用，教学中注重以读为基点，把“读、思、议”紧密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求达到教与学双方的“期待视野”的融合，是真正把学生当成了学习活动的主人，体现了学生的主体性，唤醒了学生的创造精神。
课程资源
1.语文版八年级上册15课《选举风波》
2.自制多媒体课件
3.Powerpoint资料下载
4.学生熟悉人物，小组合作编演课本剧片段
教学目标
1.知识目标：了解故事情节，把握人物形象
2.能力目标：
（1）培养分析小说主要人物形象的能力；
（2）培养学生合作探究能力、口语表达能力、创新思维能力；
3.情感态度价值观目标：
使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强地面对生活，形成正确的人生价值观。
教学重点
1、培养分析小说主要人物形象的能力；
2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。
主要学习活动
1.情境激趣 ，带悬品文
2.引导阅读（速读简要复述故事情节）
3.指导分析理解人物形象
4.演片段，谈感受
5.联系实际，感悟成长
6.学习乐园（迁移训练）
教学流程
教学步骤 一.情境激趣 ，带悬品文
二. 引导阅读（速读简要复述）
Powerpoint：按选举前--噪音事件--同学受伤（余波）--庆祝会（结局）为线索
三. 指导分析理解人物形象
1.回顾小说中出现的人物形象，让学生展开想象：假如这些人物从小说中走了出来，和自己共同生活、学习，自己会愿意或不愿意与谁交朋友？原因是什么？
2.学生在班上交流
四.演片段，谈感受
1.学生自由组合，根据课前的共同探究，选择认为最精彩或最喜欢的片段，在课堂上改成课本剧表演给大家看。
2.推荐一名记者对观众（其他同学或老师）进行采访，评价演的情况，选出最佳表演者。
3.记者采访优胜者为什么会这样演人物。
五.联系实际，感悟成长
1.学生用几句话写下自己学完这课感受或感悟，进行写话活动。
2.学生在班上各抒己见。
六. 学习乐园（迁移训练）
学生行为
一.初读感知
自由读课文，读准生字词、读通课文。
二.细读理解
1.速读课文，把握故事情节
2.能简要复述故事情节
三.精读感悟
1.思考
2.各抒己见，畅谈自己的想法
四.赏析内化
1.自由组合、表演
2.记者采访，观众发表意见
3.演员谈感想，观众倾听
五.感悟成长
1.写感悟
2.学生自由发言，谈体会。
六. 迁移训练
完成课堂作业
课堂作业
一.阅读下面的文章，回答问题：
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门--让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说：“放心吧.，我已经订做了最坚固的门。”很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固--它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
--这是一道玻璃门。
1.校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。
2.文中说：“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”“这易碎的梦”具体指什么？
3.“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？
4.对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。
二.应用探究
以你为主人公，写一篇有关自己校园生活的小说，题目自拟。
课堂小结
故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和结果可能会偏差。作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的小伙伴的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程，是我们大家所欣赏和应该学习的。同学们，老师相信你们会在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难的。同学们，你们有勇气和信心吗？
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