短文 教案教学设计

时间:2022-04-14 17:28:35 教育新闻 我要投稿

短文两篇 教案教学设计

敬畏生命热爱生命

短文两篇 教案教学设计

张晓凤蒙田

教学目的

1 .认识生命的木质、生命的意义,培养正确的人生观。

2.学习比较阅读的方法。

重点、难点

重点:理解文章的脉络和主旨。

难点:学会比较阅读的方法。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典,读准下列加点字的音。

纤维(xian )奢侈(se chi)00

蔚然(wei)躁动不安(zao)

2.查工具书解释下列词语。

(1)奢侈:花费大量钱财追求过分享受。

(2)纤维:天然的或人工合成的细丝状物质。

(3)蔚然:形容茂盛、盛大。

(4)哲人:(书)智慧卓越的人。

(5)丰盈:①(身体)丰满。②富裕。

(6)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

(7)躁动不安:因急躁而活动不安定。

(8)稍纵即逝:时间一放松就失去了。

3.熟读课文,比较两篇文章有什么不同。

二、导入

前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部

小说写道:“人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一

次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔

恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和

全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行

的斗争。’人,应当赶快生活。”同学们,你们知道生命的本质是什么?生

命的意义又是什么吗?今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题,读后

必将加深对生命意识的领悟的。

三、正课

1作者简介:

《敬畏生命》选自《精美散文哲理文化卷》,作者张晓凤,台湾作

家。

《热爱生命》选自《生活百解),作者蒙田,文艺复兴时期法国著名思

想家和散文家,对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影

响颇大。

2.朗读课文《敬畏生命》(或老师范读、听录音),注意学生读时正

音。

3.请给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳:可分成两段。

第一段:(第1、2自然段)写我看到几棵正在不停飘散一些白色纤

维的树。

第二段:(第3、4、5自然段)抒发对生命的折服和敬畏之情。

4.提问:文章是怎样描写这种树的?

讨论并归纳:“有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像

棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里……好几个小时过去了,

那些树仍旧浑然不觉地,在飘送那些小型的云朵,倒好像是一座无限的

云库似的。整个下午,整个晚上,漫天都是那种东西。”

5.提问:文章描写这种树运用什么修辞手法?这样写有什么好处?

讨论并归纳:运用比喻,这样写使文章更加形象、生动、具体,表达

作者对这种树的喜爱之情。

6.提问:为什么我对这种树感到折服、敬畏?

讨论并归纳:因为作者被“生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资”

所感动。

7.提问:作者为什么说生命的“投资”是豪华的、奢侈的、不计成本

的”?

讨论并归纳:这些树在不分昼夜的飘散之余,也许只有一颗种子足

以成树,但它们仍然不停地飘散。

8提问:如何理解“我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一

片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成荫,教会她怎样敬畏生命。”

讨论并归纳:这是说作者被这种树楔而不舍、不计得失的奉献精神

所感动,领悟到人生也必须有这种奉献精神。

9.请归纳文章的中心思想。

讨论并归纳:本文通过记叙描写我看到的几棵正在不停地飘散着

~些白色纤维的树,抒发了要学习这种树的换而不舍、不计得失的奉献

精神。

10.提问:本文在表达方式上有什么特点?

讨论并归纳:本文第1、2自然段是叙述、描写,第3、4、5自然段是

抒情。

四、小结

这篇散文记叙描写了我看到一种正在不停地飘散着一些白色纤维

的树,心灵受到强烈的震撼,感悟到人生的意义在于气锲不舍、不计得

失的奉献。

五、作业

1. 课后练习一。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

(-)请用本课的词语表达下列几句话的含义。

1.一点儿也不觉得。()

2.形容使人感受很深,震动很大。()

3.形容树木长得十分茂盛。()

(二)请摹仿下面的句子造句。

例句:我发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团

的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘到湖水里。

第二课时

教学过程

一、预习

阅读《热爱生命》思考课后练习二、三。

二、正课

1.朗读课文。(可全班朗读,也可个别读)

2.提问:作者对“度日”有几种理解?

讨论并归纳:有四种。

(1)天色不佳,令人不快时,将“度日”看作是“消磨光阴”。

(2)风和日丽时,是慢慢赏玩、领略美好的时光。

(3)坏日子,要飞快地去“度”。

(4)好日子,要停下来细细品尝。

3.提问:那些“哲人”对生命是怎样认识的?

讨论并归纳:他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨,并且尽

量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。

4.提问:“我”对生命是怎样认识的?

讨论并归纳:“我”觉得生命值得称颂,富于乐趣。认为我们的生命

受到自然的厚赐,它是优越无比的。

5.提问:“糊涂人”对生命是怎样认识的?

讨论并归纳:“糊涂人”觉得一生枯燥无味,躁动不安,将全部希望

寄托于来世而白白虚度此生。

6.提问:“我”热爱生命,但为什么“对随时告别人生,毫不惋惜”?

讨论并归纳:因为生之本质在于死,因此只有乐于生的人才能真正

不感到死亡之苦恼。人总是要死的,但~个人在有生之年,抓紧时间,为

人民作出了贡献,他的生命有意义地过了,所以不感到苦恼和遗憾。

7.提问:作者认为要用什么样的方法享受生活呢?

讨论并归纳:作者认为要迅速抓紧时间,去留住稍纵即逝的日子,

凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂,愈要

使之过得丰盈充实。

8提问:为什么要这样享受生活呢?

讨论并归纳:因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度

而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的,如果我们热爱自己的生

命,更会抓紧点点滴滴的时间,去学习,去工作,去干一番事业,那种我

们的生命是十分充实,充满乐趣;如果我们胸无大志,碌碌无为,消磨时

间,便会觉得活着无聊透顶,毫无乐趣可言。

9.提问:比较两篇短文有什么异同点?

讨论并归纳:这两篇文章都是谈生命问题。《敬畏生命》通过记叙描

写“我”看到的几棵正在不停地飘散着一些白色纤维的树,被这种树锲

而不舍、不计得失的奉献精神所感动,领悟到人生也必须有这种奉献精

神。《热爱生命)则是通过对“度日”一词的含义的议论,通过对比几种不

同的人对生命的本质和意义的理解,说明人们应当抓紧时间,热爱生

命,享受生活。

10提问:对于生命,我们是由“敬畏”到“热爱”,还是从“热爱”到

“敬畏”?

讨论并归纳:我觉得,生命的本质在死。人固有一死,生命是短暂

的,如果我们在这短暂的生命中为人类作出了应有的贡献,那么这种生

命是值得“敬畏”的。因此,我们要抓紧时间,有效地利用时间,热爱自己

的生命,使生命过得丰盈充实。

三、小结

这两篇短文都是谈生命问题,学习后大家一定有许多感受。对于一

个初中生来说,生命刚刚开头。今后我们要怎样度过自己的一生呢?我

们也必须“敬畏生命”“热爱生命”,让我们的生命在人类历史的银河中

发出一点光和热。

四、板书

我对“度日”的认识

天色不佳,令人不快消磨光阴

风和日丽慢慢赏玩

领略美好的时光

坏日子飞快去“度”

好日子细细品尝

对生命的

理解

“哲人”打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物

“我”值得称颂、富于乐趣、自然的厚赐、优越无比

糊涂人枯燥无味、躁动不安、寄托来世、虚度此生

五、作业

1.课后练习二、三、四。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

(-)简答:你是怎样理解“度日”的含义?

(二)简答:你对生命有什么看法?

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