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克隆技术造福人类(人教版八年级必修教案设计)
克隆技术造福人类
第一课时
一、谈话引入：
1、通过前两篇课文的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《克隆之谜》（板书课题），也是有关科学奥秘的。（学生齐读课题）
2、看课题，同学们有什么问题？（学生自由提问题，老师归纳：克隆是什么，有什么奇妙之处，克隆有什么作用等。教师鼓励学生通过读书，到文中去寻找问题的答案。）
［创设情景，激发学生兴趣，培养学生发现问题、探索问题及解决问题的能力。］
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的做上记号。
3、边读边思考课前提的问题，在书上做笔记。
［初读课文，读书的要求必须明确、扎实，这样才能教给学生正确的学习方法，保证读书的效果。要求学生在读书时随时做笔记，在于培养学生不动笔墨不读书的习惯。］
三、检查自学效果：
1、指名读课文，纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确，读流畅。
提示多音字“畜”“率”在文中的正确读音，“薯”是翘舌音，“饲”是平舌音
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
（1）出示生字词，开火车读，并交流词语的意思。
毫毛 繁殖 马铃薯 嫁接 压条 收获 家畜 细菌 饲养 微生物 效率
（2）教师适当讲解
微生物 繁殖 嫁接 压条
了解学生对本课生字的认读和理解情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯和联系上下文理解词语的能力。］
四、学生自主读文，理清课文行文思路
1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 分段，概括段落大意。
2、学生分组讨论交流分段情况
3、教师指名汇报后归纳:
第一部分(1---4自然段),介绍了克隆是什么。
第二部分(第5自然段),人类成功研究出克隆羊”多利”及其重大意义。
第三部分(6---8自然段),介绍了克隆技术造福人类。
第四部分(第9自然段),展望克隆技术有着诱人的前景。
［在概括段落大意的同时，让学生体会段与段之间的内在联系，明白为什么要按这样的顺序安排内容。］
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
3、上网查找关于克隆的资料，结合课文解决课前提出的问题。
第二课时
一、交流资料导入：
1、今天我们继续学习第7课《克隆之谜》，学生齐读课题。
2、通过相关资料的查找和上节课的学习，大家一定对克隆有所了解，谁愿意说说你知道的克隆。
指名回答，引出“克隆”一词的来源：根据相应的英语单词的读音直接翻译而成的音译词，也属于新词。
［课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。教师让学生自由的谈关于克隆的知识，肯定勤于思索、自主学习的学生，鼓励学生通过多渠道学习语文知识。］
过渡：同学们了解的真不少，都是会学习的学生。那么，我们一起打开知识的宝库，共同来探索克隆的奥秘吧。
二、整体把握课文主要内容：
1、学生自由读课文，边读边思考：文中讲到了哪些有关克隆的知识？
2、指名回答，老师归纳板书：
克隆是什么 “多利”诞生
造福人类
［引导学生用精炼的语言概括课文内容，适时培养学生语言整体概括能力。］
3、师总结简述课文梗概：这是一篇介绍克隆知识的说明文, 本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。
三、学习课文1－4自然段：
1、默读课文1－4自然段，思考什么是克隆？在重要的语句上划上线。
2、指名说说什么是克隆？
根据学生发言，课件出示重点句子：
(我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁衍后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。
如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。)
3、指名读第一句，用自己的话说一说含义，再举例说说生活中有性繁殖的例子。并引导学生了解下定义的说明方法。
4、指名读第二句，说说无性繁殖和有性繁殖的差异在哪里。
［由有性繁殖的概念引出无性繁殖，从具体的语言材料中感知，并通过对比和举例，更加明确两者之间的差异，激发学生对无性繁殖的好奇心。］
5、过渡：没有爸爸妈妈，怎么生出来的小宝宝呢？谁能举例说说无性繁殖的例子。
①学生举例说书上或资料上植物先天克隆的事例。引导学生了解举例、分类等说明方法。
根据收集的资料谈谈什么是“压条”和“嫁接”。
师播放植物克隆的动画演示视频，让学生感受克隆的奇妙和特点。
②学生举例说关于微生物细菌、病毒克隆的例子。
［由有性繁殖的概念引出无性繁殖，从具体的语言材料中感知、体会，并通过对比和举例，更加明确两者之间的差异，激发学生对无性繁殖的好奇心和探索的欲望。动画的形式化抽象为形象，并调动了学生的学习兴趣。］
③同学们发现了吗，文中还提到了一种克隆，它来自古老的神话，谁来给大家介绍。通过孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空这一实例，体会克隆和有性繁殖的区别，和克隆的神奇。
过渡：美丽的神话体现了人们对克隆的美好向往，那么，向人类这样的高等动物能够克隆吗？
四、学习课文第5自然段：
1、自由读第5自然段，看谁能在文中找到答案。
2、学生读书后，指名回答。
3、课件出示重点句子：
(1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。)
①学生自由读。提问：为什么说这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界？
②英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，意味着什么？
③这都是谁的功劳？指导学生用自豪、兴奋地情绪读这句话。
［引导学生赞美科学家，感受科学家用自己的聪明才智创造出奇迹，激发学生热爱科学的情感，］
4、欣赏课件：观看科学家克隆出来的各种各样的动物，感受克隆技术的飞速发展。
五、学习课文6－8自然段：
1、过渡：科学家为什么努力研究克隆技术，克隆技术有什么作用呢？学生自读6－8自然段，划出重要的语句和同桌交流。
2、学生自由发言，读书上相关语句，并结合自己的感受，体会克隆技术如何造福人类，为人类创造更美好的生活的。
让学生从“优质、高产”“大量品质优良”等词句体会克隆技术在粮食、蔬菜和家畜等方面的重要意义。从挽救“濒危物种”、“调节生态平衡”等词句体会克隆技术在生态保护上的重要意义。从“培植”、“制造”、“装配”等词句体会克隆技术在医学上的重要意义。
3、关于克隆技术“可以造福人类”，你还了解哪些？学生结合资料举例说。
4、欣赏课件：关于人体治疗性克隆示意图
总结：由此可见，克隆技术多么 ！学生补充发言。
六、学习课文第9自然段：
1、教师课件出示课文最后一段：
(奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。)
2、学生齐读。你从中读懂了什么？
引导学生感受克隆的神奇和美好的前景，指导学生带着期待和向往的情绪读这句话，在读中感悟。
七、自由想象，讨论探究：
学生分小组讨论探究：如果你是科学家，如果你掌握了克隆技术，你想为大家做些什么？
学生讨论，指名汇报发言。
［给学生创造了一个自由发表意见的空间，让学生相互交流、合作、探究，畅所欲言，自由地大胆地想象神奇、瑰丽的未来生活，在美好的向往中感受克隆的巨大潜力。］
八、课外延伸，升华感悟
克隆技术充满魅力，正在蓬勃发展。可这一研究却引起了社会上很大的争议。请看老师带来一则最近的新闻报道，看了这则报道后，你想说些什么？
（课件出示新闻报道内容：英国媒体24日报道说，科研人员已经创造出全球首只人羊嵌合体，有望给需要器官移植的患者带来福音……还有人担心，如果人体细胞和动物细胞最终结合到一起，就可能产生人羊“混血儿”，引发社会伦理危机 ……）
学生自由发言，引导学生冷静地反思克隆技术的副面影响，并意识到应采取措施加以规范，严格控制有害的一面，使这项技术造福于人类。
九、回顾全文，归纳总结，
学生谈收获，并提出感兴趣的问题，大家讨论。
[帮助学生整理本课学习的知识并及时的解决学生感兴趣的问题，有利于知识的积累、巩固和拓展，有利于阅读兴趣的培养，有利于学生课外多渠道进一步的学习。]
十、课外作业：
课后多看多了解有关克隆的知识，进一步认识克隆技术。整理收集的资料精心设计，编成一张漂亮的科学知识小报。
板书：
7 奇妙的克隆
克隆是什么 神话 植物 低等微生物
↓
“多利”诞生 了不起
↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学
↓
诱人前景
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