《论语》 教案设计(七年级必修教案设计)

时间:2022-04-14 17:24:53 教育新闻 我要投稿
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《论语》十则 教案设计(人教版七年级必修教案设计)

 教学目标 

《论语》十则 教案设计(人教版七年级必修教案设计)

①掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。 

②理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。 

③积累成语、格言、警句。 

教学重点 

理解课文思想内容,能流畅地朗读、 

课前准备 

① 搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。 

② 借助工具书,通读全文,把握内容梗概。 

第一课时 

教学内容 

介绍孔子和《论语》,研读有关学习的内容。 

教学设计 

导入 

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响,直至今天,仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。 交流有关孔子、《论语》的知识 

①学生在四人小组内交流。 

②班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。 

③师生交流:教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 

孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 

《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 

整体感知 

学生自读课文,思考本文内容主要包括哪两个方面。 

学生交流后,教师概述:本文主要包括学习和个人修养两方面的内容,前五则着重谈学习,后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明。) 

探究学习课文前五则 

①初读课文,扫除语言障碍 

a.多媒体展示下列词句,先让同学读,其他同学评价,最后教师再打出正确读音。 

人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎 

三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也 

让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。 

b.学生朗读课文,教师小结朗读文言文要注意的问题,并用多媒体展示: 

结合具体语言环境,读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 

c.质疑交流:就课文字词句的理解,学习小组间互相质疑,提问组有权指定某组或某同学回答。 

对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充。 探究的词句摘要: 

朋 三 和 温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 

②精读课文,探究课文思想内涵。 

a.学生自主阅读。 

教师要求学生思考:课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么? 

学生交流后,教师概述:学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习。 

教师再要求学生思考:哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由。 

谦虚:知之为知之,不知为不知,是知也。 

独立思考、复习:学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? 

b.班上讨论、交流以下两个问题: 

在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么? 

在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算? 

作业 

① 必作:“研讨与练习”第一题。 

② 选作:课外阅读《论语》,了解孔子的其他教育思想。 

第二课时 

教学内容 

研读有关修身做人的内容,小结全文,背诵课文。 

教学设计 

导入 

儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 

探究学习后五则 

①全班朗读课文,教师正音。 

②自主研读,疏通文意,理解主要内容。 

③班上交流,重点研读以下几句: 

a.岁寒,然后知松柏之后凋也。 

b.士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎? 

c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。 

[探究第一句] 

请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句,学生小组内交流后,教师用多媒体展示诗句。 教师要求学生回答:松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 

学生观点摘要:学习松柏高洁傲岸的品性,要经得起时间和环境的考验。 

要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 

[探究第二、三句] 

请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 

请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充,要求点到为止。 

联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”。 

由学习小组推举同学到班上交流,观点摘要: 

a.这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人; 

b.这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成的,每个成员都有自己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持。 

c.这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。 

[教师小结] 

现代社会一方面经济飞速发展,另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言,公元2050年左右,中华文化将全面复兴,就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 

朗读全文,加深对课文的理解 

积累、拓展 

学生自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书:死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行,必有我师 

背诵课文 

作业 

搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2-3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。

教学反思

 

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