《幽径悲剧》(八年级必修教学案例)

《幽径悲剧》(苏教版八年级必修教学案例)

　　《幽径悲剧》

　　学习目标：

　　1．能用简洁的语言概括藤萝之美。

　　2．根据文章内容，探究藤萝被毁的原因。

　　3、通过诵读和探究，领会作者在文中抒发的思想感情和写作意图。

　　学习过程：

　　同学们，昨天，老师给你们布置了课前学习任务，你们已经带着问题预习了《幽径悲剧》，今天，让我们一起走进季羡林的《幽径悲剧》，来共同探讨一个关于美和悲剧的话题。那么，何为“悲剧”呢？

　　PPT：【序  幕】

　　PPT：鲁迅先生曾给悲剧下了个经典的定义：“悲剧就是美的毁灭。”越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。

　　【第一幕】赏藤萝之美

　　一、在燕园的幽径上长着一株美丽的藤萝，它究竟美在何处呢？同学们在课前已经画出了描写的语句，现在请大家再读一读这些语句，认真地想一想，课文是从哪些方面描写藤萝的呢？

　　课文是从哪些方面描写藤萝的呢

　　板书：

　　干--苍黑古劲

　　外在美：枝--盘曲而上

　　叶--一团团、绿

　　花--一朵朵、紫红、香

　　二、这些语句都显示了藤萝外表的美，那么藤萝的美仅仅如此么？对，同学们说得真好，藤萝的美还在于它的内在美。

　　板书：

　　内在美：友好、善良、奉献

　　三、像这样一株美丽的藤萝，我们都会喜欢，可先生对它的喜爱之情更加强烈，对它更加情有独钟，这是有原因的。

　　请同学们自读9-10两段文字，探究其中原因。

　　PPT：读9-10两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独钟？

　　唯一的精神寄托与安慰

　　季羡林先生经历了那惨无人道的十年内乱，与这株古藤相似。我们有《牛棚杂忆》中的一段话为证。

　　这株藤萝虽饱经风霜，历尽艰辛，仍然葆有着那份真、善、美，萌生着生机与活力。这株藤萝也就成为先生唯一的精神寄托与安慰。

　　遗憾的是，这株藤萝未能永远绽放它的美丽，那年春天它被无情的杀戮了。

　　PPT：【第二幕】悲藤萝之惨

　　一、请同学们阅读第11段至文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状的词句，然后用第一人称来叙述这株古藤萝的悲惨经历。

　　PPT：请同学们阅读第11段至文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状的词句，然后以这株古藤萝的口吻自述悲惨经历。

　　二、一株美丽的藤萝被无情毁灭，其惨状触目惊心，深深地撞击着作者的心灵，他先是惊讶，继而痛苦，越发悲哀，再有控诉，请同学们选择一段或者几句话，读一读，力争读出作者此时复杂而又强烈的情感。

　　三、外表美丽，心灵高尚的藤萝惨遭杀害，同学们肯定跟老师一样急于要把毁灭藤萝的凶手找出来，下面就让我们一起进入真相调查。

　　请同学们围绕“被杀原因、凶手姓名”两个问题，根据课文内容，先自己独立思考，然后参与小组讨论。讨论时，每位同学都要发言，最后，推选一名同学在对小组意见进行归纳的基础上，代表小组发言。

　　PPT：真相调查    被杀原因

　　凶手姓名

　　通过刚才的讨论，真相已经水落石出了，这个凶手就是愚氓。这愚氓，对周遭的事物没有起码的爱心和同情，对于真善美的东西没有丁点的欣赏和珍惜，愚钝至深、愚蠢至甚、愚昧至极，是他，亲手断送了这株藤萝的性命，制造了这出幽径悲剧。

　　PPT：愚昧是发生悲剧的根本原因

　　四、但是，这悲剧难道就仅仅只是藤萝的悲剧，幽径的悲剧吗？难道作者就仅仅是在为这死去的藤萝而叹息吗？恐怕事实没有这么简单，在悲剧的背后，是不是还有更大悲剧呢？那让我们更深入地走进课文，读读文中出现的这些话吧，说说你的发现。

　　PPT：读下面的语句，说说你的发现

　　经过了史无前例的十年内乱，不但人遭劫，花木也不能幸免，茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。

　　我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。

　　茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？

　　你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。

　　这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！

　　难怪作者在第15段中会无比痛心、无比悲愤发出慨叹，下面让我们带着感情来齐读这一段。

　　【第三幕】让悲剧落幕

　　季先生的声音即使是在今天听来也是那么的振聋发聩。因为即使是今天，我们的这个世界也还在上演着同样的悲剧。

　　请同学们看老师带来的一些图片

　　PPT:图片1：明天还有树吗？

　　图片2：让人窒息的垃圾山

　　图片3：这是鲸鱼？！

　　图片4：谁能还我亲人？

　　但是，也许有人认为这样的悲剧离我们总还有些距离。别忘了，诗人刘亮程曾这样劝告过世人：

　　PPT：任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 --刘亮程《一个人村庄》

　　那么，面对这种种不幸的悲剧，我们应当怎么做呢？让我们看看作者季羡林先生在课文中是怎么说的。请齐读课文最后两句话。

　　PPT:我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何！奈何！

　　但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。

　　你听懂了他的话了吗？“我愿意把这个十字架背下去”，十字架有什么含义？

　　一种理解是沉重的负担；那么我们常见的有人挂在脖子上的十字架是不是一种负担呢？当然不是负担，而是一种信仰。基督教徒把它作为信仰的标记。

　　作者原意背十字架，表达了他对真善美的追求与信仰。

　　为了维护世间的这份宝贵的真、善、美，作者愿意永远永远地痛苦下去，愿意永远永远地为此承担呼号与拯救的义务。这是一位多么可敬的老人！

　　教师寄语

　　PPT：智慧的人们创造出美好的世界；

　　愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；

　　珍爱环境，善待自然；

　　共同生存，共同发展。

　　让悲剧不要在我们手中重现！

　　今天的课就上到这里，今天的作业是：

　　PPT:１．在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想法。 ２．请根据藤萝(藏羚羊、被砍伐的大树、被污染的河流中的小鱼……)遭遇，以它们为第一人称改编出一部童话小品并组织同学们表演出来。

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