减负应从规范教学常规入手

减负应从规范教学常规入手

王学坤

多年来的教学实践使我们深深地认识到，规范课堂教学常规管理是减轻学生学习负担的一大法宝。

课堂教学常规管理包含的内容较为广泛。课堂教学常规管理的对象主要是指教师和学生。对教师，课堂教学日规管理主要是教法、教态、教材及教学器材的管理；对学生，是学习方法、学习态度、学习兴趣的培养和管理，教材和教学器材的课堂使用管理，这是物态方面的，主要是指如何运用教材及设施，通过有效的手段来激发学生的学习兴趣，课堂教学常规管理还有个时间和程序的管理问题。

就时间管理而言，就是要做到如何充分利用课堂40分钟产生最佳教学效益。规范课堂教学常规，主要包括以下几个方面:

一、规范课前常规。一方面是教师备课及教师课前心理调节常规。备课要过好“三关”，并完成“八备”（备自的、备教程、备教法、备关键语言、备教具、备作业、备板书设计、备反馈）另一方面是学生的学习用品课前准备及学习心理课前准备常规。上课的要把学生学习用品课的准备及学习心理课的准备常规抓好，才能形成一个良好的授课环境。

二、规范上课常规。这主要指教师讲课和学生听课常规。教师上课必须做到：一要突出“三性”（教学的科学性、合理性、完整性），二要完成既定任务，每堂课要求掌握的知识必须全面过关，不欠债，三要选择恰当的教学方法，从学生的实际出发，因教材而定、因班级而异；四要动静结合，讲练结合，讲中有练，练中有讲。学生听课常规，一是行动要规则，课堂中的活动要力求规范化，二是要鼓励巧思，提倡质疑，积极发展学生的思维能力，使之做到积极回答老师的提问，敢于向课本、老师及同学提出质疑，对思维特别敏捷的学生教师要及时予以表扬，使学生的智力与非智力因素都得到发展。

三、规范作业及辅导常规。一是作业安排要适当，坚持课后作业量完成时间不得超过总课时的一半；二是作业格式要严格规范；三是收交作业、批改作业、反馈情况要及时，并采用多种灵活方式让学生改正作业错误，四是严禁补课及上课拖堂。当然，对缺课的学生要及时补课，对学习基础差或者部分知识掌握上出现缺漏现象的同学也应给予适当多的辅导，并注意教给其正确的学习方法。教学常规得到规范，那些靠“钉功”、“盘功”、“磨功”大量挤占学生课余时间的教师便失去了场所，教师教学就有了更明确的目标和更具体的任务，学生学习也就有了更明确的方向和更轻松的心理。这佯，学生过重的课业负担就能得以真正减轻。

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