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阿房宫赋课时1教案(高二必修教案设计)

时间：2022-04-14 18:10:50 教育新闻我要投稿

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阿房宫赋（课时1）（教案）(人教版高二必修教案设计)

【学习目标】

阿房宫赋（课时1）（教案）(人教版高二必修教案设计)

1、掌握常用文言词语的含义和用法。

2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用、

3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

4、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作

本赋借古讽今的目的。

【作者作品】

1．杜牧简介

杜牧（803～852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。

2．简介“赋”

“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

3．写作背景

杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历（敬宗的年号--引者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”

【研习课文】

一、熟读课文结合文中注释，疏通文意，掌握文言词语的含义和用法。

1、解释下列句子中加点实词的含义

六王毕，四海一( 统一 ) 骊山北构而西折，直走咸阳（趋向）

二川溶溶（河水流缓的样子）廊腰缦回，檐牙高啄（像人的腰，像牙齿）

各抱地势，钩心斗角（指宫室结构的参差错落）盘盘焉，囷囷焉（盘旋的样子，曲折回旋的样子）

高低冥迷，不知西东（分辨不清）辞楼下殿，辇来于秦（乘辇车）

朝歌夜弦，为秦宫人（唱歌弹琴）燕赵之收藏，韩魏之经营（收藏的金玉珍宝）

弃掷逦迤（连续不断）秦爱纷奢（喜欢，纷华奢侈）

奈何取之尽锱铢（搜刮、夺取）使负栋之柱，多于南亩之农夫（承担）

独夫之心，日益骄固（顽固）戍卒叫，函谷举（　被占领　　　　　　　　　）

楚人一炬，可怜焦土（可惜　　）族秦者秦也，非天下也（　灭族　　　　　）

则递三世可至万世而为君（　传递）秦人不暇自哀，而后人哀之（空闲，悲哀）

２、指出下列句中加点虚词的用法

骊山北构而西折（　表承接）一日之内，一宫之间，而气候不齐（表转折　　）

则递三世可至万世而为君（　表承接）谁得而族灭也（　表承接　　　　）

后人哀之而不鉴之（　表转折　）亦使后人而复哀后人也（　表承接　）

盘盘焉，囷囷焉（相当于“然 ” ）缦立远视，而望幸焉（语气词）

使秦复爱六国之人（假使）亦使后人而复哀后人也（让）

二、欣赏文章的结构之妙

1．根据内容，文章可分几大部分?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间是什么关系（结合“赋”的特点）?

明确：文章可分两大部分（第1、2段为第一部分；第3、4段为第二部分）。第一部分是叙事，第二部分是议论。“赋”的特点在于“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。

2．文章的第3段与第4段是否能对调?为什么?

明确：两段之间不可对调。第3段的感慨是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。

3．由以上分析看，这篇文章的结构具有怎样的特点?

明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，预示“火山即将爆发”的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果。那么当时的统治者如不以秦为戒，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气先吞”！

三、欣赏文章的语言

1、结合“赋”的语言特点，品析下列句子。

（1）品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。

明确：这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非文，亦诗亦文的“赋”的跳跃性特点。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。

（2）品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。

明确：作者运用比喻的手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒情色彩。

（3）品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。

明确：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。

（4）品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”一段。

明确：一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比，前后对比，尽情夸张，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，跃然纸上，可谓精彩妙极!

（5）品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。

明确：这句话简练地概括了战争的始末，秦王朝灭亡的过程，且含无尽感慨于其中，又开启了后文的议论。

2、根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点?

明确：用得最多的一种写法是夸张；用得较多的修辞手法是比喻、对偶、排比；从全文看，多用四字句，句式整散结合。

3、用简洁的话概括《阿房宫赋》的语言特点。

明确：铺采摛文，语言华丽。