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《白杨礼赞》教学案例(鄂教版八年级必修教案设计)

时间:2019-08-27 15:51:52 教育新闻 我要投稿

《白杨礼赞》教学案例(鄂教版八年级必修教案设计)

 《白杨礼赞》教学案例

《白杨礼赞》教学案例(鄂教版八年级必修教案设计)

丰三中   湛美良

语文课上,老师播放音乐《小白杨》大屏幕上展示一排排的白杨树

师:同学们,刚才你们听了音乐和看了图片想到什么?

生:想到公路两旁的白杨树。

师:同学们观察仔细,今天我们来学习与白杨树有关的一篇课文《白杨礼赞》请同学们把书翻到39页。

师:请同学们朗读课文。

师:同学们思考 “礼赞”是什么意思。

生:尊敬和赞美。

师:查阅工具书了解作者-茅盾

生:茅盾原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。现代著名作家,代表作《子夜》《春蚕》《林家铺子》。

生:农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》散文《白杨礼赞》《风景谈》

生:长篇小说《蚀》包括《幻灭》《动摇》《追求》。

师:同学们回答的不错。接下来介绍本课的时代背景,本文写于1941年,抗日战争正进入最艰苦的时期,作者将生长在西北黄土高原上的白杨树象征着坚强不屈的抗日军民。

师:听录音朗读。

师:作者为什么要写白杨树的生长环境?

生:作者写白杨树的生长环境是为了衬托白杨树坚强的意志品质。

生:白杨树生长环境和抗日军民的艰苦环境是一致。作者写白杨树的生长环境是为了衬托白杨树坚强的'意志品质。从而是为下文揭示白杨树的象征意义表达主题作铺垫。

师:你们最喜欢哪些段落,为什么?

师:作者是怎样描写白杨树的外在形态?

生:我喜欢5自然段,作者先总说白杨树是一种力争上游的树,然后又从它的干,枝,叶,皮四个方面介绍,从而揭示它是一种倔强挺立,不折不挠的树。

师:作者是怎样揭示它的内在品质?

生:我喜欢7自然段,作者采用对比,先抑后扬的手法揭示白杨树的象征意义。

生:第9自然段作者将楠木比作国民党反动派,被人贱视。突出对白杨树的赞美。

师:掌声。

师:再读课文。

师:象征是通过某一具体形象来表现抽象的事物或思想感情。

师:请以梅,兰,竹,菊,松,粉笔,蜡烛,铺路石等任选一种,运用象征手法写一篇短文。﹙300字左右﹚

 

湛美良

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