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《两小儿辩日》教案(八年级必修教案设计)

时间:2019-08-27 15:51:54 教育新闻 我要投稿

《两小儿辩日》教案(苏教版八年级必修教案设计)

 【设计理念】

《两小儿辩日》教案(苏教版八年级必修教案设计)

在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,学有所得。因此,我屏弃了传统文言文“字字落实,句句清楚”“先读 再议  后讲”的模式,而是致力于激发学生学习文言文的兴趣,赋予文言文教学以生命的活力。

学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。

【教材分析】

这是人教版教材六年级上册中第八单元的一篇文言文,也是学生第一次接触文言文。安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。《两小儿辩日》是一篇寓言故事,叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然,探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。

【教学目标】

知识与能力:

依据注释   疏通文意;理解内容   学会表达;熟读成诵 

  感悟魅力;

方法与过程:

以“读出感情-读出韵味-读出意境-读出思考”为读书路径,引导学生在读中悟,在悟中读。  

情感、态度、价值观:

学习古人大胆质疑的求真美、孔子实事求是的态度真; 体会艺无止境的道理。

【教学重难点】  

    小组合作分工明确,形成自主、合作、探究的学习氛围;能正确理解故事中蕴涵的深刻道理;在学生有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事的基础上,营造表演情境,锻炼学生的表达能力和表演才能,激发学生学习的乐趣。 

  【教学准备】

1.学生查阅有关孔子的资料,搜集关于孔子的名言警句。

2.教师制作与课文内容有关的多媒体课件。

【课时安排】

 1课时。

【教学设计】

一   激趣导新课    质疑学文章

1、激趣导入。 

导入:同学们想当演员拍动画片吗? 现在机会来了,我们“淅川县寺湾镇中心学校电视台”听说大家今天要学习《两小儿辩日》,就想邀请大家参与。 愿意不愿意?要想演好戏,就要认真阅读这篇课文。

(课件出示“制作的片头”;板书课题,齐读课题)

2、质疑定标。 

(1)请注意这个“辩”字,谁能组个词?

(2)题目用今天的话又该怎么说呢? 

(3)读了课题,你最想知道些什么呢?

(设计意图:以拍电视剧为吸引力 ,激起学生阅读文言文的兴趣。同时本环节也将贯穿整堂课的教学。由“辩”这一中心词入手提出问题,以题目质疑为突破口,确定本节课的目标。)  

二  触摸文体温     感受文韵味

1、师范读课文-----产生阅读期待。

(课件出示,配乐读文。)

2、生自读课文-----读准字音,读顺语句。

3、找生读课文------发现存在的问题。

4、倾听课件读课文-----助生读出节奏,奠定下步基础。

(课件展示)

(设计意图:读是语文教学的重中之重,读中感悟,读中促讲,读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读,学生乐读,爱学。读法多样,读的兴趣浓厚。读是感悟的基础,读得流利,读得有情有趣,感悟才有可能深入)

三  读通文中意      了解小儿心

    1.依据提示,自主学习, 小组合作,弄懂内容。

(课件出示温馨提示:时间、工作、方式)

(设计意图:自主学习,小组合作探讨语句意思是对读文译文的检测,又是概括能力、口语表达能力的培养,还是合作创新的体现。尤其注重小组合作中分工明确,目的明确针对性强)

2.做游戏“渔歌问答”, 相互交流。

(课件出示游戏规则:一方读句子,一方说句意。)

(设计意图:“渔歌问答”即一组学生读句子,另一组学生解释句意。充分调动学生进行互评、自评,引导学生不但将古文读通顺,更将古文读出韵文来,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持.)

3、生复述故事;生再读课文。

4.教师范读,读出韵味。让生跟读,读出情趣,咀嚼品味。

(课件出示全文。音乐伴奏)

(设计意图:和老师共读调动学生背诵的积极性,也使教师真正成为学生学习活动中的“伙伴”) 

5.解答课前疑问,重申观点理由。

(课件出示: 两小儿的理由)

(设计意图:在合作学习中,让学生分清观点和理由,并感受两小儿争论的氛围,激发学生边读边想。) 

四  亲吻文馨香      领略文风采

1.创设情景, 背诵课文。

(设计意图:“背诵”、“复述”,融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体,将有形的课堂在不觉中加以拓展,而学生也必将在拓展中再次受益。)   2.假设情景, 想象场面。

3.同桌辩斗, 再现场面。  

4.生生辩斗, 展现场面。

5.师生辩斗, 升华场面。

6.全班辩斗, 加深场面。

(设计意图:教师深入到学生当中,当好导演,和学生共同参与表演,气氛融洽。使朗读表演相辅相成,理解背诵相得益彰。 在教师的“陪伴”下,学生动口、动脑,自我磨练诵读古文的能力,同时也感受到诵读古文的'乐趣。在多次诵读中,学生既能感悟文言文的特点,又能明确下一步学习的方向。奠定下步基础,促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟,展现学生对课文的“个性化感悟”。)

五   探讨蕴含意      揭示其真谛

   1.引导学生说出关于对孔子的理解。

(设计意图:使学生从故事和人物身上受到启发,由所查资料初步了解孔圣人,以激发学生民族自豪感。)

2.引导学生谈笑话孔子时是怎么想的?

3.初步揭示两小儿的问题。

4.引导学生动笔写。

(课件出示:孰为汝多知乎?孔子曰:。。。。。。。。。) 

5.总结道理。(课件出示)

(设计意图:教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实,通过读写结合,点拨指导,使学生进一步体会短文所蕴涵的道理,寓教于乐,潜移默化,润物无声。) 六  逛作业超市     供自己选择

   (课件出示“作业超市”)

1。搜集文言文          诵读经典

2。选择孔子的名言      内化积累

3。搜集资料            判定是非 

4。改演课本剧          陶冶情操 

(设计意图:巧设作业,拓展延伸发展个性)

附:板书:

  

(设计意图:通过板书把两小儿的理由简明扼要地表现出来,太阳上面的智唤起学生的觉醒,运用简笔画激起学生学习的兴趣。)

             

王栋梁

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