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白杨礼赞(语文版九年级必修教案设计)

时间:2019-08-27 15:51:56 教育新闻 我要投稿

白杨礼赞(语文版九年级必修教案设计)

  第五册

  白杨礼赞(一)

  设计人:朱倩

  教师寄语:一个人只有有了坚强的意志,才能创造惊人的奇迹。

  学习目标:1、了解作者及写作背景,掌握重点字词。

  2、初步体会文章感情,理解文章内容。

  学习过程:

  一、导入新课

  1、了解作者

  茅盾,现代著名作家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡,代表作有篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

  2、写作背景:

  《白扬礼赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他欣喜地看到了广大的北方农民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦的斗争,一次次粉碎了日寇的"扫荡",巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白扬礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党的统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以感情的表达比较储蓄。

  二、明确目标

  三、整体感知

  1、初读课文,扫清文字障碍,并提出自己不懂的问题

  给下列加点字注音或据拼音加汉字:

  地壳_____秀颀_____婆娑____主宰____恹恹____晕圈_____锤炼________大毡子_____坦荡如dǐ_____无边无yín  旁yì   斜出

  2、释题:文章的题目是什么意思?

  3、速读课文,标出相关语句,找出本文的抒情线索。

  4、课文从哪几个方面赞颂了白杨树不平凡?

  四、再读课文,合作探究

  1、读第1节,思考:本节在全文中起什么作用?

  2、自由读2-3节,要求找准表现以下内容的词句:

  A、黄土高原的特点:

  B、见到黄土高原的感觉:

  C、见到白扬树时情绪的变化:

  3、再读第2节,思考:描写高原的目的是什么?

  五、当堂训练

  揣摩加点动词的表达效果:

  (1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的……

  (2) 这时你涌起的感想,也许是"雄壮" ……

  白杨礼赞(二)   设计人:朱倩

  教师寄语:咬定青山不放松,立根原在破岩中,千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。--《竹石》

  学习目标:1、,理解文章内容,体会作者感情。

  2、理解象征、对比等手法的运用。

  导学过程:

  一、回顾上节课内容

  1、简介作者。

  2、作者在铺陈赞颂白杨树前先写黄土高原的景象,勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面,目的是什么?

  二、精读课文,讨论研究

  1、研读第5段

  (1)学生朗读本段,其他学生听读,并画出文中有关直接描写白杨树的语句。

  (2)思考下列问题

  A、文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?

  B、文章从哪些角度来描写白杨树的?突出了怎样的'特点?

  C、作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用文中词语回答。

  2、研读第7段

  (1) 师(或生)朗读本段,(其他)学生边听边标出文中赞美白杨树的相关词语。

  (2) 思考下列问题

  A、在本段中,作者运用了哪些词语赞美白杨树?采用什么手法?

  B、文章是如何由树联想到人的?

  C、这一部分连用四个反问句,这一组反问句的意思是如何逐步;加深的?

  (3)自由朗读本段,体会排比,反问的表达作用。

  3、齐读第8段,明确象征意义

  象征:在写作过程中借助某一个"物"来表达一种特殊意义的技法,其基本作用:托义于物,增强文章的表现力;帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。

  白杨树的象征意义是什么?本段的作用是什么?

  4、研读第9段,思考:作者将白扬树与楠木进行比较,目的何在?

  三、再读课文,深入探究:

  你认为本课最鲜明的特色是什么?试着用你最欣赏的写法写一段文字。

  四、总结全文,谈一谈学习本课后的收获。

  钟琴

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