《芦花荡》(八年级必修备课资料)

时间:2022-04-14 18:31:18 教育新闻 我要投稿

《芦花荡》(人教版八年级必修备课资料)

 《芦花荡》教学设计 

《芦花荡》(人教版八年级必修备课资料)

 

     

 

[教学目标] 

            1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩;学会复述课文情节; 

            2、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力; 

            3、懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 

            [教学重点] 

              重点:体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,学会概括性复述课文情节; 

              难点:注意揣摩景物描写。 

            [课前准备] 

              1、预习生字词;查阅有关抗日战争的资料。 

              2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。 

            [教学过程] 

              第一课时 

              一、导入新课 

              你知道多少抗日英雄的名字,以及他们可歌可泣的故事。(学生发言,相互补充) 

              确实,在辽阔的冀中平原,在美丽的白洋淀畔,抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物,大家想认识他们吗?让我们一起走进《芦花荡》,去见识一位普通的老英雄吧。 

              二、作者介绍 

              孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后,孙犁到河北安新县的小学教书,对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习,发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。 

              三、整体感知 

              1、教师检查预习情况 

              提(tīfang)防 疟子(yào) 寒噤(jìn)蹿(cuān) 仄(è)歪 

              飒飒(sàsà) 吆喝(yāohe) 张皇失措 央告 

              2、听课文配乐朗读,初步感受芦花荡 

              用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。 

              3、再读课文,划出景物描写的句子。 

              四、品读研讨 

              1、美丽的芦花荡里有着哪些人? 

              一个具有传奇色彩的英雄老头 

              一对可爱而勇敢的姐妹 

              一群愚蠢的日本鬼子兵 

              2、课文记叙了哪些事情? 

              ① 一次惊心动魄的护送(夜送两个小女孩进芦花荡); 

              ② 一场酣畅淋漓的复仇(老头子痛砸十几个鬼子的脑袋)。 

              3、表现出作者怎样的思想感情? 

              一份深沉的爱国热情。 

              五、复述课文 

              1、 小组合作,学会概括性复述课文 

              用“护送的惊心动魄表现在__________________” 和 

            “复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。 

              预设: 

              护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上; 

              表现在敌我势力的悬殊上; 

              复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上; 

              表现在敌人的愚蠢上钩上; 

              表现在老头痛打敌人的脑袋上。 

              2、学生评价 

              3、拓展延伸 

              请依照上面的格式,用“深沉的爱国情表现在______________”的句式说话。 

              六、课堂小结 

              燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的《芦花荡》故事,让我们在冀中人民身上,看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事,但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘,其高昂浓重传达出来的,是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。 

              七、布置作业 

              1、 通读课文,感受老头子的英雄性格。 

              2、课外阅读短篇小说《荷花淀》。 

              第二课时 

              一、检查作业 

              二、朗读课文 

              三、品读研讨 

              1、小说的主角是谁? 老头子。 

              2、请用“老头子的英雄性格表现在__________________”说话,探究人物性格。 

              (学生小组讨论、补充完善) 

              预设: 

              ① 表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上; 

              外貌:“撑船的是一个……除非在白洋淀上。” 

              语言:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。” 

              心情:“悠闲”“编算” 

              ② 表现在他具有爱憎分明的强烈感情上; 

              对女孩:喜爱; 

              对鬼子:满怀仇恨。 

              ③ 表现在他智勇双全的行为上。 

              勇:不带一枝枪; 

              智:设下计谋。 

              ④ 表现在他的过于自信和自尊上(核心性格) 

              3、课堂练习 

              如果你是二菱,目睹了老头子的英雄行为,会想些什么呢?请你以二菱的身份,设身处地,把心理活动补写出来。 

              四、品味语言 

              1、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出来,细心加以体会。(详见课文) 

              2、请你任选一句,谈谈你的审美感受。 

              预设: ①“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。” 

              拟人手法,把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满了意志和力量。 

              ②“一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。” 

              比喻手法,体现出老头子的英勇、干练。 

              ③“鲜敕的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。” 

              语言清新隽永,柔婉秀美,富有诗情画意。 

              五、课堂小结 

              年近六十,照例该养养老了,我们的老英雄翅神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供给,保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁,独自一人,把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上,我们再一次分明感知到:中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 

              六、布置作业 

              1、完成练习; 

              2、课外阅读《这里的黎明静悄悄》(苏联肖洛霍夫)、《米隆老爹》(法莫泊桑)。

 

苏颜

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