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〈归园田居〉其一学案(粤教版高一必修教案设计)

时间:2019-08-27 15:52:01 教育新闻 我要投稿

〈归园田居〉其一学案(粤教版高一必修教案设计)

 佛山南庄高中   孔丽玲

〈归园田居〉其一学案(粤教版高一必修教案设计)

一、(一)知识目标:1、了解陶渊明生平及作品。2、学习陶渊明的田园诗代表作,感受田园诗的取材及陶诗的风格。3、读懂《归园田居》,体昧朴素、形象的诗歌语言。4、诵读品味诗歌,感受宁谧优美的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。

(二)情感目标:

学习诗人洁身自好,不与俗世同流合污的思想品格;感受诗人固守回归自然的本性,回归精神家园的淡泊心境。 

二、学习要求:同学们要争做学习的主人,积极参与,不怕困难,勇于展示自己。

以自主、合作、探究的学习方法解决诗歌阅读的疑难问题。

三、知识链接:

★陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋(朝代)田园诗人,浔阳柴桑人。自称“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时,家世衰落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐,仕途充满风险,加之政治腐败,陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后从彭泽令职位上隐退,这一年他41岁,以后终老农村,死后世人称他为“靖节先生”。 

★陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物,劳动生活,表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。主要有《归去来兮辞》、《归园田居》(五首)、《饮酒》(二十首)、《桃花源诗并记》等。

★陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代就已形成了山水田园诗派。宋以后,描写田园的诗人就多得不可胜数了 

      公元405年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家。陶渊明的这次辞官回家是最后一次,从此再也没有出仕。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》诗一组,共五首,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选的是第一首。

四、阅读诗歌可试试以下方法:

1、知人论诗。2、读懂诗题。3、感知诗歌内容(意象、意境)。4捕捉诗歌流露诗人情感的词语或句子。5、品读诗歌,把握诗歌的思想感情和艺术特色。

五、学习小组反馈本小组预习时弄不懂的问题。

六、填空:

陶渊明,又名     ,字     ,     (朝代)浔阳柴桑人。自称“         ”,世称             。陶渊明开创了          诗体。《归园田居》是陶渊明辞官归隐农村写的一组共    首,课本中所选的是第   首。

七、朗读并给自己弄不懂的`字词注音

羁(      )拙(     )荫(    )暧(    )墟(      )樊(      )

八、学习小组合作,探讨诗眼--“归”,带着四个问题研读:(知无不言)

为何而归?:

从何而归?:

归去何地?:

归去如何?:

九、品读找出流露出诗人情感的词语或句子

十、请同学找出诗歌中这些有比喻义的形象,并理解这些形象包含的意思,揣摩诗人的情感。

      尘网   羁鸟  池鱼   樊笼   

旧林   故渊

十、小组合作:感知诗歌内容,朗读诗人笔下描写的田园风光的诗句并口头描述,揣摩诗人的心境。

十一、小组合作:说说诗歌抒发了诗人怎样的思想感情。

十二、小组归纳诗歌的艺术特色。

十三、开阔视野,选择阅读陶渊明创作的诗歌,诵读并交流自己感知到的陶渊明田园诗诗风及诗人形象。(也可举出自己熟悉的陶诗交流)

饮  酒

    结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。 

    采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。 

    此中有真意,欲辨已忘言。 

                              归园田居(其三)

    种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。 

    道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。 

 

黄莺

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