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《归园田居》其一教案(粤教版高一必修教案设计)

时间:2019-08-27 15:52:01 教育新闻 我要投稿

《归园田居》其一教案(粤教版高一必修教案设计)

               佛山南庄高中   孔丽玲

《归园田居》其一教案(粤教版高一必修教案设计)

  课型:新授课

一、教学三维目标:(一)知识目标:1、了解陶渊明生平及作品。2、学习陶渊明的田园诗代表作,感受田园诗的取材及陶诗的风格。3、读懂《归园田居》,体昧朴素、形象的诗歌语言。4、诵读品味诗歌,感受宁谧优美的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。

(二)情感目标:学习诗人洁身自好,不与俗世同流合污的思想品格;感受诗人固守回归自然的本性,回归精神家园的.淡泊心境。 

(三)能力目标:

①培养学生自主、合作、探究的能力。

②培养学生懂得在阅读理解的基础上实现拓展迁移的能力。  

二、重点:诗人描绘的田园生活图景,感知诗人乐在其中的隐逸情怀。

三、难点:为什么将官场视为“尘网”、“樊笼”?将自己比作“羁鸟”、“池鱼”,官场与陶渊明志向之间的冲突导致他归园田。

四、教学方法:自主与学习小组合作探究法、教师导引法

五、教学辅助工具:多媒体

六、教学时数:一课时。

七、学情分析:任教班学生对初中所学诗歌知识疏于整理,对诗歌的阅读欠方法指导,因此,我设计教学时,专门安排有关作者作品的诵读环节,温故知新;介绍诗歌阅读方法,对作者作品作适度的延展,提高学生对陶渊明人格精神的认识,同时提升学生对山水田园诗的阅读能力。

八、教学过程:

(一)、引入:1、温故知新--激发学生回顾陶渊明的《归园田居》等诗歌作品或初中学过的散文:《饮酒》、《桃花源记》(“采菊东篱下,悠然见南山。”“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。”)(教师导引学生回顾。尊重学生的认知水平,鼓励学生参与。)

     2、学过山水田园诗吗?你知道山水田园诗的开山祖是谁吗?

 3、“不为五斗米折腰”故事的主人公是谁?(指导学生结合“学案”学习)

(二)、学习小组互助注解生字词:(教师听取学生自主学习反馈的情况,鼓励互助学习)

(三):听范读并大声朗读。(一读感知作品)

(四)请学习小组反馈预习情况,教师收集。(鼓励互助学习)

(五)教师指导阅读诗歌的方法。(学案附)1、知人论诗。2、读懂诗题。3、感知诗歌内容(意象、意境)。4捕捉诗歌流露诗人情感的词语或句子。5、品读诗歌,把握诗歌的思想感情和艺术特色。

1、教师提问:请同学依据学案,找出诗人与作品创作相关的内容。(知人论诗)

请同学解诗题--归园田居(解题)。

要求:边读过边整体感知诗歌,自主学习,并与小组合作探究。(二读感知诗歌内容)

诗人为何而归?从何而归?归去何地?归去如何?

   (可以找对应的诗句回答,也可以整理概括回答)

2、品读找出流露出诗人情感的词语或句子。(体会含比喻义的形象,完成学案练习)“爱”、“误”、“思”、“恋”“守拙”、“羁鸟”、“池鱼” 、“尘网”、“樊笼”“复得返自然”等。

3、小组合作:感知诗歌内容,揣摩诗人描绘的田园风光和诗人的心境。(重点感知诗歌意境)

4、小组合作说说诗歌抒发了诗人怎样的思想情感。(完成学案练习)

5、感知诗歌朴实无华的语言和情景交融的艺术。(完成学案练习)

(五)、诵读或背诵(三读强化品味)

(六)、拓展:(学生可以选择性完成阅读,强化感知陶渊明追求自由,安于清贫,隐逸山野田园,洁身自好,远离污浊官场,超脱世俗的美好情操。)

                         

饮  酒

    结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。 

    采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。 

    此中有真意,欲辨已忘言。 

                              归园田居(其三)

    种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。 

    道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。  

(七)合作探究 :

         从诗中你感受到陶渊明是一个什么样的人?

参考:   清高孤傲、与世不合     洁身自好、甘于清贫      向往田园、淡泊名利 

(允许学生有自己的保留看法)

 

黄莺

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