《春江花月夜》教案(高二选修教案设计)

《春江花月夜》教案(人教版高二选修教案设计)

  一、整体感知: 

    1、课前导语: 

    自古以来,月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象,他寄托着人们的悲欢离合,寄予着人们的深沉思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜》,他仅凭一轮明月便成就千秋美名。 

    古今评说:“孤篇横绝,竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。 

    2、确定目标: 

    学生找出最难理解的问题,确定教学目标。 

    理解本诗情、景、理交融的艺术特色,感受诗歌语言之美和意境之美,提高诗歌鉴赏能力: 

    (1)诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思考? 

    (2)本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系? 

    3、学生朗读: 

    (1)字词音义: 

    鱼龙潜跃水成文:“文”通“纹”,波纹; 

    江潭落月复西斜:“斜”读x i á ; 

    斜月沉沉藏海雾:“斜”读x i é 。 

    如:远上寒山石径斜,白云深处有人家。 

    停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 

    (2)教师提问: 

    从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情? 

    景:春江月夜之美 

    理:宇宙人生之思 

    情:思妇游子之恋 

    (3)诗句翻译: 

    提问:全诗中说理的诗句是哪几句?请找出来并翻译成现代汉语。 

    --说理的诗句是“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。”翻译时注意两个“初”字,“初”翻译为“最先”、“第一个”。 

    二、焦点透视 

    (一)问题一探究: 

    1、问题探究: 

    “江畔何人初见月?江月何年初见人?”说明诗人在面向寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考? 

    --“江畔何人初见月?”,“初”表明诗人在追问:人类是什么时候产生的? 

    “江月何年初照人?”,“初”表明诗人在追问:江月是什么时候产生的? 

    --他思考的是:我从哪里来?月从哪里来?宇宙从哪里来?这是诗人对宇宙生成、人类本源的探索。(板书) 

    2、问题探究: 

    “人生代代无穷已,江月年年望相似”是诗人对宇宙人生的进一步思考,你怎样理解“人生代代无穷已”这一句? 

    --在永恒的宇宙面前,个人的生命是短暂的,但人类却是永恒的,这是因为: 

    (1)人类种族的延续是永恒的。人类的繁衍和种族的传递不会中断,人类生命的链条不会中断,正如《愚公移山》中所言:“子又生孙,孙又生子,子子孙孙无穷匮也。” 

    (2)人类的精神是永恒的。正如臧克家写的“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。” 

    3、教学小结: 

    把历史向后翻过几百年,我国宋代的大文豪苏轼也有过这样的思考,他在着名的《赤壁赋》中写道:“客亦知夫水与月乎?……盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!”他的意思是宇宙和人类都是永恒的,他们深邃的哲理情思隔开几百年历史成为一段遥远的回声。 

    这是诗人对宇宙本源、人类永恒的哲理思考。下面研究第二个问题,本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系? 

    (二)问题二探究: 

    1、配乐朗诵。 

    学生思考:游子思妇的恋情反映了人类什么样的精神追求? 

    2、教师提问: 

    在“可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台”一句中,想象一下“月徘徊”是什么景象? 

    --(1)浮云雾气游动,光影明灭不定,使月亮好象在天上游移徘徊,始终不忍离开那被漫漫长夜煎熬的美丽的思妇,真是人痴情月有情; 

    (2)写“月徘徊”其实就是写“人徘徊”。思妇坐卧难宁,月光更撩起她无尽的烦恼,“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”,她始终赶不走月光,也赶不走被月光点燃的浓浓的相思,反映出思妇对丈夫的“纯”。 

    3、问题探究: 

    思妇思念着漂泊的丈夫,丈夫也怀想着闺中的思妇。在“斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路”一句中,你怎样理解“无限路”的含义? 

    --“无限路”的含义很丰富: 

    (1)指无限的相思之路; 

    (2)指无限的归家之路; 

    (3)指无限的寻觅之路。 

    小结:对漂泊的丈夫而言,爱永远是一种诱惑,一种苦痛,也是一种力量。相思之苦展现着情爱之真,反映出人性之美,表现了人类追求纯洁爱情、追求真、善、美的精神,这是一份美丽的“真爱”。(板书:相思之苦、情爱之真、人性之美) 

    4、问题探究: 

    思妇游子的这份“真爱”反映了人类什么样的精神追求,这与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系? 

    --诗人描写思妇游子之恋,赞美了人类对纯真爱情,对一切真、善、美的事物的追求。人类这种求真、求善、求美的精神是永恒的,这正是“人生代代无穷已”的更深层的内涵。(板书) 

    三、全诗总结: 

    这是一首抒情诗。诗人描绘了江南的纯白的月夜情景(板书),壮丽寥廓中蕴含着梦一般的幽深静谧;并由此生发出深邃的哲理情思,表达了对宇宙人生的智慧思考;诗中还有对有情人天各一方的惋惜,歌颂了纯洁的人伦情感,以“情”为线,真正达到了情、景、理水乳交融(板书)的艺术境界。诗中尽管也有悲情和忧郁,但“哀而不伤”,在悠悠惆怅中交织着对生命和青春的依恋,对明月今宵的赞美,对人类与春江月夜和谐共存的欣慰,寄托着“明月千里寄相思”的脉脉温情。(播放音乐《明月千里寄相思》)

 

夏敏

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