济南的冬天(七年级必修教案设计)

时间:2022-04-14 18:56:40 教育新闻 我要投稿
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济南的冬天(苏教版七年级必修教案设计)

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济南的冬天(苏教版七年级必修教案设计)

课  题 济南的冬天 课 型 新授 课 时 2 整合时间 10.21

主备人 胡佳佳 授课人 授课时间

教 学

目 标 ①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。  

②理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。  

③体会作者对景物独特的感受,培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

重 点 有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。 

难 点 体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 

突 破

策 略 诵读品味,合作探究

课 前

准 备 熟读课文

教 学 设 计 详 案 集体交流意见

第一课时

一、导入

春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地,今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”(出示目标,板书课题。) 

二、作者简介

(学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作)

老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

    老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。) 

三、诵读积累,整体感知 

1.学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中检查预习。  

⑴给加点的字注音

   济南(jǐ) 镶(xiāng)   水藻(zǎo)   贮蓄(zhù)

发髻(jì) 澄清(chéng) 着落(zhuó)   看护(kān)

⑵词语解释

响晴:文中指天气晴朗、燥热。

设若:假若。

秀气:文雅,不粗俗。

贮蓄:储存积蓄。

澄清:清澈明亮。

空灵:清净透明。

2.学生自由朗读课文,注意语气、语速、语调及重音的把握,并思考问题: 

a.济南冬天的总的特点是什么? 

b.课文写了济南冬天的哪些景物?  

c.表达了作者怎样的思想感情?  

明确:a,济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 

      b,写对济南的总体感:“暖和安适”的“理想境界”(总写)  

     具体写:写阳光朗照下的山 --温静 

     写薄雪覆盖下的山 --秀气}勾画出一幅淡雅的水墨画  

    再写城外的远山-一淡雅 

    最后写冬天的水色--写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。 

    c.作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚    的爱。

四、合作探究  

整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生合作探究,进一步深入理解文章。  

问题探究:a.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?  

          b,济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?  

讨论明确:a.通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。  

             与北平相比--无风  

             与伦敦相比一-向晴}宝地  

             与热带相比--温晴  

          b.济南的地形特点,决定了济南冬天的特点。  

“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”  

此处学生可再体会:①为什么称“小山”?--因为千佛山主峰海拔只有285米。②“圈儿”、口儿,,将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。--答案是不可以。“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”,表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。  

五、教师课堂小结:

在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天“暖和安适”。

六、课后作业

你最喜欢济南冬天的哪些景色? 有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味、揣摩作者的意图。

第二课时

一、复习旧课

(默写生字词)

二、合作探究

1.有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味、揣摩作者的意图。

(注意修辞手法的分析)

a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”  

把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。  

b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。  

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。 

c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”  

“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。  

d.“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”  

“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。  

e.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 

“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。  

f.“请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?,,(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。  

(如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。) 

2.比较分析 

a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?  

b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?  

明确:  

a.写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……  

   写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。  

b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

三、课内反思

《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。

    提示:两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法,描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点。

四、拓展延伸

通过学习本文,你应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

课内练习

课后练习 学习老舍先生的笔法,写一段有关本校秋景的文字。

 

古月正

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