《孔雀东南飞》导学案
编制：张西杰
【学习目标】
1．扎实掌握基础知识，培养运用人物对话分析人物性格的能力。
2．自主学习、合作探究，总结起兴、铺陈的艺术手法及其表达效果。
3．深刻认识封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
【使用说明与学法指导】
1．必须掌握偏义复词、古今异义等文言知识，古典诗歌中常用的起兴、铺陈手法及其表达效果。
2．必须在20分钟内完成“课前预习案”，了解乐府诗的相关知识，熟读诗文，整体把握。25分钟完成“课内探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。
3.A层同学必须完成导学案的所有内容并有一定的拓展；B层必须完成“课前预习案”“课内探究案”和“能力提升”部分内容；C层同学必须完成“课前预习案”和“课内探究案”内容。
【课前预习案】
【滴水穿石夯实基础】
1.题解：
《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，是我国文学史上保存下来的最长的一首叙事诗，最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》（《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后的又一部古诗总集）。它与北朝民歌《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
2．走近乐府与乐府诗：
乐府，是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》之后而起的一种新诗体。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言，句式灵活自由。
【自主学习整体感知】
1.熟读全诗，梳理诗中的语言基础知识，排除文字障碍，把握诗意。
（1）生字词：
（2）偏义复词：
（3）古今异义：
2．找出本诗故事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，并用一句话把它概括出来。并按照序曲、开端、发展、再发展、高潮、结局和尾声理清全诗情节。
（1）一句话概括：
（2）序曲：
开端
发展：
再发展：
高潮、结局：
尾声：
3．读本诗你将最关注什么？
4．我的疑问：
【课内探究案】
【合作探究研读剖析】
1．请从文中找出有关兰芝的言行描写，分析她的个性化语言和动作，来看看我们的女主人公到底是一个怎样的人？
2．刘兰芝被驱逐的根本原因是什么？这样一位优秀的女性，以死殉情太过遗憾。如果不死，她又该怎么办呢？
★3．这首诗如果去掉诗的开头和诗中的铺叙描写，并不影响情节的完整性，但艺术效果会不相同，请比较一下，分别说一说它们有哪些不同。
【回顾总结学习借鉴】
【能力提升】
刘焦的爱情悲剧，古人吟，今人唱，唱不尽千古凄凉。在越剧里，它化作灵动飘舞的水袖在舞台上飘扬；在歌声里，它化作情深意长的旋律在心田间流淌；在箜篌里，它化作丝丝缕缕的幽怨在夜空里飘荡。不同的文学形式用它们不同的方式演绎着这一人间至真至纯的爱情美和悲剧美。那么，如果用话剧的形式，我们又该以怎样的方式来传达这一主题呢？
【相关链接】
1.“相”字的用法
分类 举例
作副词 译为“互相、相互” 黄泉下相见
叶叶相交通
作人称代词 第一人称代词，译为“我” 久久莫相忘
及时相遣归
第二人称代词，译为“你” 会不相从许
还必相迎娶
第三人称代词，译为“他（她）” 好自相扶将
蹑履相逢迎
作名词 译为“相貌” 儿已薄禄相
2. 《礼记》载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”“天下无不是之父母”。
【自主学习指导】
借助工具书，对照小序及书下注释 , 读通、读懂全诗。
例如：公姥、作息、父兄、父母、弟兄
例如：自由、可怜、共事、教训、处分、婚姻、交通
找出能够触动自己的诗句，读给大家，并做简要的分析。只要言之成理就可。
将自己不懂的字句划出来。
本诗主要靠人物对话发展情节，塑造性格。
焦仲卿：
焦母：
刘兄：
“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
--鲁迅
悲剧让人面对不幸时，所感受到的悲哀感将减少，他们将会更有信心面对困难，认识困难，改善困难，最终征服困难。
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