散步 教学教案设计

时间:2022-04-14 19:40:02 教育新闻 我要投稿

散步 教学教案设计

                               《散步》教学设计

散步 教学教案设计

                                            刘佐中学周和枝

教学目的

 1、知识与技能目标:识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。

 2、方法与过程目标:学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法,并让学生能理解和运用。

3、情感态度与价值观目标:细读品味课文,让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶,明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。

教学重点

1、整体感知、品味课文,让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,体味课文表现的人性美。

2、课堂迁移,学以致用。

难点:理解课文的最后一句话的含义。

课时安排:一课时

教学过程:

一、 学生初读课文、整体感知 。

 (一)学生自己 轻声朗读,思考回答下边问题:

1、  课文的线索是什么?散步

2、  文章主要写了什么事?

一家四口祖孙三代初春去田野散步时发生分歧解决分歧的故事(讲清六要素)

3、通过这个题目想一想:作者在散步中发生了一件什么事,通过这件事表现了什么主题?(主题:尊老爱幼。)

4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

( 和美            )的家庭(  孝顺 、有责任感   )的我         (慈祥、善解人意      )的母亲

(  温柔贤惠     )的妻子        ( 天真活泼、聪明伶俐、董事    )的儿子

(二)假如你是文中的“我”,你有一个苹果或一束花,你最想送给哪一个?为什么?

学生回答后,教师小结: 看来大家都喜欢这样的家庭。人们常说,家是爱的港湾,平平淡淡的生活,往往蕴含着亲情的琼浆,即使是一次极平常的散步,也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野,去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

二、全体朗读课文,进一步感知内容。

要求: 1、注意字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓意。

读准下列字音:熬 (ǎo )  粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

2、就你对文章内容的感知,从你喜爱或理解的角度,请你给文章拟个副标题并简述理由吗?A(亲情)B三代C温馨的家庭 D一家人)……

3、文中的一家四口人,你最喜欢哪一个?为什么?

喜欢文中“我”,因为他有责任感,孝敬老人……

喜欢文中的“母亲”, 虽然自己腿脚不灵便,但她深爱孙子,宁愿受累而选择了小路。

喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明,可爱,听话……

4、梳理文章的主要内容。

师:读了这篇课文后,大家看看主要告诉了我们哪些内容?

内容主要有三点:(1)、通过散步,描写和谐美好的家庭生活。(2)、通过细节描写表现祖孙三代互敬互爱的亲情。(3)、“我”是个中年人,对生活有一种责任感、使命感。

三、品读文段,美点寻踪。

 1、学生自读课文,找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段,并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

学生回答后,师生共同评价。

2、示范:a文章的开头美,美在“开门见山”,一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野,大块小块地新绿随意的铺着”(提示:找出写人的写景的句段后,可从用词或修辞等去欣赏。)

 3、美点寻踪:学生找出自己最喜的句子,并说说为何喜欢?

 4、学生发言,然后师生评价。

(以下举一些学生发言的例子)

例1:美在那水波粼粼的鱼塘,你看……

  例2:美在那金色的菜花,你看……

  例3:美在那无言的细节,你看:我蹲下来,背起了母亲。 ……妻子也蹲下来,背起了儿子。(这就是爱,这就是责任,这就是尊老爱幼美好家庭,,结尾点明题旨。句式整齐、对称)

例4:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。(写出孩子的活泼、可爱,聪明)

 四、问题探究:

1、当散步发生分歧时我是怎样处理的?我为什么这样决定?

(委屈孩子决定走大路,母亲老小路不好走。)

2、 “我”本来决定走大路,后来为何又走小路?

(走小路是母亲的决定,我尊重母亲。这个决定更完美,这才是作者的创作意图。)

3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”你如何理解这句话?

教师小结:一边是风烛残年的母亲,一边是未成年的孩子,他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看,这表现了中年人肩负着既要赡养老一代,又要抚养下一代的人生责任;从深层的意思看,这里的“我和妻子”代表着中年人,“母亲”代表着过去,“儿子”代表着未来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。

4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的,请你从另一个角度给本文拟一个标题,并说说你的理由。

生15:这篇课文写家庭生活的,虽然没有铺开来写,但字里行间透露出三代人之间深沉的爱,写得很动人。因此,我拟的题目是:深沉的爱。

生16:我拟的题目是:尊老爱幼。课文中几处细节很感人,“我”爱幼,更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子。

生17:我拟题目是:沉重的责任。对中年人来说,上要赡养父母,下要抚育幼小。肩上既背小的,又要背老的,将整个世界背起来,中年人的责任多么沉重啊。因此,我拟“沉重的责任”。

生18:我拟的题目是:和睦的家庭。因为每个家庭成员关系和善友好,一家人相互体谅,生活和谐美满。

师:大家从不同角度为本文拟了很好的标题,很切合文章内容,理由说得也很充分(如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”为标题,教师应当肯定)。

如《三代人》;《母亲我儿子》;《深沉的爱》;《人到中年》)

五、展开想象   体验感受

1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎么想?

2、看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过这件事你悟出了什么道理?

六、比较阅读,学法实践。

 要求:读课后“‘研讨与练习三’”短文:《三代》,试着实践学法:

(1)重拟标题;

 1、让学生自读、思考、自由讨论。

 2、让学生自由发言,在发言后加以点评、明确。

 以下是一些同学的发言:

 如:  ①交叉路口  ②一家人   ③感人的画面  ④责任   ⑤背影  ⑥ 爱……

(注:发言时可让学生略解释重拟此标题的理由,只要言之有理即可)

(2)品读文句,美点寻踪:

学生分组讨论,归纳回答::

“位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”,“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖,这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

“我不怪你,是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……

(3)这两篇文章,你更喜欢哪一篇?说说你的理由。

七、教师小结

同学们,这节课,我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容,再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章,这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

八、布置作业:课外写一篇有关亲情的作文,可以是自己家的,也可以是别人家的。

附板书设计:

散    步

                               莫怀戚

我   妻子

母  亲       散步                          

儿  子

第四段是对南方初春田野的描写,“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏止的生机,这是对生命的高歌和礼赞。全家人就是在这样的背景中出现了,这些景物为人物增添了色彩,增添了生机和活力。)

第七段描写母亲所望到的小路远处景物,字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。(优美迷人的田园风光,一家人在此散步,感情和谐、景色宜人,展现了全家福的画面。)--温暖清新,美好,象征了一家人和睦相处,互敬互爱的美好亲情 

两处景物,看似简短,实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理:春天来了,一切都要从头开始,是该抖抖精神,抖去冬日的慵懒;也得活动活动筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

 

李卫民

  

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