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《老人与海》 教案教学设计(人教版高一必修三)
一、课标要求
本课依据《普通高中语文课程标准（实验）》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
二、学法分析
首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解；
其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合；
其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。
三、三维目标
知识和能力：了解海明威其人以及他的写作风格
过程和方法：
1、 梳理小说的脉络，并提炼主题
2、 学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段
3、 学习本文象征主义手法的运用
情感态度和价值观：
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
教学重点：把握小说的主要内容，重点段落和人物的内心独白
教学难点：小说的象征意味
课时安排：一课时
教学方法：小组合作学习、师生对话学习
第一课时：
1、预习课文（朗读、生字词明晰）
2、介绍作者、作品、写作风格
3、介绍作者写作背景
第二课时
一、导入（以电视剧作品《亮剑》引出“硬汉精神”）
二、回顾上节课内容（作者，作品及其“电报式风格”）
三、速度课文，概括小说主要内容。
四、分析故事情节。
思考：（1）小说节选部分共有老人和鲨鱼的几个回合的较量？（五个）
（2）分析五个回合 双方实力对比 以及每次战斗的经过结果。
（3）明确双方实力悬殊是为了承托主体性格之强，也就是老人的硬汉精神。（反衬）
（4）除了反衬明确，文中大量的独白和心理描写是文章的特色。
五、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？
鲨鱼象征不幸、厄运，困境，二者的搏斗可看做人与自然的对抗，人与命运的对抗，弱与强的对抗。
六、理解文章的象征意义
老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑迪亚哥就是“硬汉子“的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。
小结：（实现情感态度与价值观这以目标）
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我，充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来。
夏静
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