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《老人与海》 教案教学设计(高一必修三)

时间:2019-08-27 15:52:16 教育新闻 我要投稿

《老人与海》 教案教学设计(人教版高一必修三)

 一、课标要求 

《老人与海》 教案教学设计(人教版高一必修三)

    本课依据《普通高中语文课程标准(实验)》,课程标准基本理念提到:高中语文课程必须发挥自身的优势,使学生受到优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,增进课程内容与学生成长的联系,引导学生认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 

二、学法分析 

    首先,高一学生对海明威可能比较陌生,教学前尽可能让学生自己动手,多寻找一些课外资料,以期能对他的作品和风格有一定的了解;

    其次,本文虽然是节选,但是文章依然很长,所以,教学中尽可能的理清小说的行文脉络,如老人与鲨鱼较量的五个回合;

    其三,本文充满了哲理和象征的韵味,但学生的生活阅历比较简单,所以应该联系生活实际。 

 三、三维目标 

知识和能力:了解海明威其人以及他的写作风格 

过程和方法: 

      1、 梳理小说的脉络,并提炼主题 

      2、 学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段 

      3、 学习本文象征主义手法的运用 

情感态度和价值观: 

      1、让学生学会直面挫折,学会坚强、勇敢、永不言弃的精神 

      2、树立积极向上的乐观的人生观 

教学重点:把握小说的主要内容,重点段落和人物的内心独白

教学难点:小说的象征意味 

课时安排:一课时 

教学方法:小组合作学习、师生对话学习 

第一课时:

1、预习课文(朗读、生字词明晰)

2、介绍作者、作品、写作风格

3、介绍作者写作背景

第二课时

一、导入(以电视剧作品《亮剑》引出“硬汉精神”)

二、回顾上节课内容(作者,作品及其“电报式风格”)

三、速度课文,概括小说主要内容。

四、分析故事情节。

思考:(1)小说节选部分共有老人和鲨鱼的几个回合的较量?(五个)

      (2)分析五个回合 双方实力对比 以及每次战斗的经过结果。

      (3)明确双方实力悬殊是为了承托主体性格之强,也就是老人的硬汉精神。(反衬)

      (4)除了反衬明确,文中大量的独白和心理描写是文章的特色。

五、如何理解老人与鲨鱼的搏斗?

    鲨鱼象征不幸、厄运,困境,二者的搏斗可看做人与自然的'对抗,人与命运的对抗,弱与强的对抗。

六、理解文章的象征意义

    老人的形象极具概括性,他已经超越了一个人的存在,而成为了人生的一种象征。老人桑迪亚哥就是“硬汉子“的代表,大海则是生命旅途的象征,鲨鱼则是我们行走中的“强物”,厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺,不经历风雨,怎能见彩虹,走在人生路途中,不可避免我们都要遇到挫折,被厄运所阻挠,只有经历与“鲨鱼”的较量,才能成为强者,唱出最美的歌。

小结:(实现情感态度与价值观这以目标)

    生活中,能压倒一切的不算是强者,不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以,你应当首先战胜自我、超越自我,充实自我,以最大的热情去拥抱生活,什么样的生活向我走来,我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观、健康的生活态度迎接未来。

 

夏静

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