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新课改下建立新型的师生关系之我见 教案教学设计(人教版九年级上册)
自从92年走上神圣的三尺讲台，到如今已有15年，虽然期间自己的职务不断变化，到走上学校的领导岗位，但坚持耕耘三尺讲台的决心不变。在与学生不断的接触中，尤其是看到即将毕业学生的种种表现，我越来越深切的感悟到，由于教师这一职业的特殊劳动对象是活生生的、具有鲜明个性的人，教师艰辛劳动的成果都得由他们去反馈。因此，教师在具备了丰富的业务知识，高超的教学水平的基础上，更应重视与学生的交流、沟通，否则，你将因失去学生的心与支持而导致事倍功半。美国著名的心理学家罗杰斯就曾说过：“促进学生特别是有意学习的关键乃是教师和学生关系的某些态度品质。”可见，转变旧有的教育观念，建立起新课改下平等、民主、和谐、愉快的师生关系，对于培养合格人才从根本上振兴教育是多么的重要。
一、了解学生是建立良好师生关系的前提。
要想处理好与学生的关系，必须首先了解他们的特点，所谓“知己知彼，百战不殆。”我们所教的学生都是独生子女，由于受家庭社会环境等众所周知的原因影响。一方面，自私、自卑、自尊的心理倾向矛盾的综合在一起。另一方面，他们正处于心理的断乳期，自身独立性格的形成期，对任何事物、现象有自己的看法，有各种各样的需要。自我意识非常强烈，可又不完全成熟，不具备理智。这同几年前的学生状况相比发生了很大变化。而我们的教师还在维护着“教师中心”的“神圣”地位，希望通过以往的强硬粗暴、训斥等手段来统治学生，师生关系被简化为纯粹的主客体关系，即权威和服从关系，而对学生的变化没有引起足够的重视，结果势必造成师生反目，关系紧张，很难达到教育教学的最终目的，因此不免发出“现在的学生很难教”的慨叹。就像我初教初三时一样，曾经一度是那么困惑，怎么就不像初一那么听话。可冷静反思一下，其实道理很简单，初一的孩子还小，初入初中的困惑使他们暂时威慑于你的单一统治之下，任你摆布。可初三的学生已渐趋成熟，思想个性都已发生变化，而又切实的面对着即将中考的压力，迫切要求升学的理想和进步不大的现实形成了矛盾，使他们处于其中，自然性格敏感而又易怒，这种现实又如何能使他们像其他年级的学生那样坦然的面对老师的每一次训斥和打击呢？而你还是原来的你，站在原地伫足不动的你。试问，这种以不变应万变的教育理念又怎么能教育好已临近毕业的学生，又如何做到心灵沟通，达到共鸣呢？则“望生兴叹”“今不如古”的思想当然滋生，所以我说我们的老师，特别是毕业年级的老师要好好的走近学生，去了解他们，理解他们，这是正确处理师生关系的前提。
二、爱护学生，是建立良好师生关系的关键。
要做到真正的理解，那就是要付出自身的全部精力和爱啦。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”他多透彻的指出了在教育过程中无私的爱的重要。它的潜能无比巨大，取之不竭，用之不尽，而师生关系又多么迫切的需要爱生这一彩虹桥来搭建。因而教育界的注重学生非智力因素、情商的培养，合作教育等一系列实验研究如雨后春笋般的在深化教改，全面推进素质教育的今天发展起来，究其根本，不也就是把教育注入理解、关怀和爱的因素而使它充满激情和生命吗？
一直难忘在我身为班主任的日子里，曾碰到一个父母离异，家庭破裂的学生，本人由姑姑抚养，寄人篱下。所以一些后进生的恶习在他的身上都有体现。我却没有排斥他，嘲笑、讽刺他，而是付出了比其他孩子更多的爱和关心。经过细心的观察和交往，我发现了他的一个闪光之处--钢笔字写得很出色，于是我就让他为班会布置黑板，为班级出硬笔书法展览，写班牌，几次下来，增强了他的一些自信，压抑一下因家庭带来的自卑。再抓住这一点继续鼓励，进而让他对学习产生一些兴趣。就从最简单的交作业入手，交就表扬、加分，写得好，又表扬、加分，一段时间下来，他的作业上交的就比较及时了，而且书写工整，从不拖欠，接着又进一步提高他，让他把写的背下来，于是又表扬，又加分，由少到多，日积月累，到期末的时候，他的语文成绩竟达到了84分，超过了班级平均分，令我欣慰，他自己也重拾了信心。在以后的教学生涯中，即使我不做班主任了，可这一用爱心去公正的对待我的每一个学生尤其是后进生的原则没变，学生们也用他们取得的良好成绩给了我回报，这使我无比感动，精神振奋，深切体会到了艰辛的师道生涯中的无穷乐趣。
三、尊重学生，以理服人，树立威信是建立良好师生关系的途径。
在爱的全部内涵中，我自身愿首选尊重，也就是说，如果你想爱学生，而事实上你也是爱他们的，那么，你就要尊重他们，尊重他们的人格，尊重他们的自尊，甚至是虚荣。在教育实践中，我主要采取以下几种做法：
1、 对学生使用理智的、礼貌性的语言，尤其在自己有盛怒心理之时，绝不拿学生做“下饭菜”，口不择言，任意讽刺、挖苦。
2、 对学生尽量采用正面、积极的评价，善于寻找学生的长处和闪光点，鼓励学生进步，对出问题的学生少批评，而是采用以理说服，具体行动指导的方法，以理智的态度对待。
3、 绝对不体罚学生，更不进行语言的“心灵施暴”和忽视每一个学生，而以真诚的态度热爱每一个学生。
4、 老师要具备主动承认失误的精神。教师不是万能的专家，尤其在科技迅猛发展、信息高度发达的今天，在教育教学过程中失败在所难免。因此，如果我们能以大度理智的态度对待自身的失误更能赢得学生的尊重。
四、提高自身素质是建立良好师生关系的灵魂。
最后，我认为，也是最根本的要义所在，如果我们的老师单纯的凭一腔热血献给学生的爱试图通过喋喋不休的说教、没完没了的重复、不厌其烦的历数过去，主观臆断的推测将来去传达，却不为爱填充新的生机，时间久了，这种爱也会因为陈旧而失去它应有的色彩和价值。正像鲁迅先生所说的那样：“爱要时时更新。”作为教师应该在爱生基因的指挥下，把握自己之根本，强化自身业务素质，掌握高超的教育教学技能，使自己的教学放出有特色的光彩，让你的爱在学生崇拜、羡慕、尊敬的辅助下常青、常在，永不褪色。
著名的教育家陶行知先生说的好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，我们为什么不多一份理解、关心、宽容，让莘莘学子有更多的瓦特、牛顿、爱迪生呢？”对于专家的话我深信不疑。在今后的教育教学生涯中，坚持辨证的观点，既加强自身知识水平的提高，又重视情商的培养，爱生如子，以理服人，以情感人，真正与学生建立起平等、和谐、民主、愉快的师生关系，教育才可能在爱生之心的伴随下真正腾飞，振翅高翔。
程一飞
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