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《观舞记》导学案(鄂教版九年级)
一、阅读目标
1、识记理解课文中的重要字词
2、学会赏析文章生动形象的语言。
二、目标链接
生动形象是散文语言的主要特点之一，在散文阅读中经常会出现欣赏语言生动形象性的问题。阅读散文必须从生动形象的语言入手，体味和推敲词语在具体语言环境中的意义和作用，理解文中重要句子的含义，从而理解把握文中生动具体的故事情节、生动典型的人物形象，感悟文章的中心思想，赏析文章的表现手法和技巧。
那么，在记叙文阅读中如何赏析文中生动形象的语言呢？
首先，要抓住文中具体化、形象化的词语。
1.抓住文中具体、形象、富有表现力的动词。运用恰到好处的动词能够把事物的本质特征准确生动地表现出来，使人产生身临其境的真实感觉。
2.抓住文中具体、形象、富有表现力的形容词。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的形容词，是具体形象的。运用得恰当，就会使语言生动形象，富有表现力。
3.抓住文中具体、形象、富有表现力的拟声词。拟声词，顾名思义就是摹拟声音的词。正确使用拟声词能使语言具体、形象，给人以如闻其声如临其境的真实感。
4.抓住文中具体、形象、富有表现力的叠音词。恰当地运用叠音词语，可以突出词语的意义，加强对事物的形象描绘，增强音乐美感。
5.抓住文中具体、形象、富有表现力的儿化词。如《济南的冬天》这篇写景散文，文中就使用了不少儿化词语，像“缺着点口儿”“这样，一道儿白，一道儿暗黄”“被风儿吹动”“天儿越晴”“在水里照个影儿”等，这些儿化词语的使用，除了体现鲜明的北京口语的特色外，还使文章的语言呈现出生动形象、清新朴实的独特风格。
其次，要抓住文中运用恰当的修辞手法。恰当地运用各种修辞手法，能把意思表达得既明白无误，又极具艺术性、感染力，形象感人，意味隽永，令人耳目一新，过目难忘。
1.要抓住文中运用恰当的比喻手法；
2.要抓住文中运用恰当的拟人手法；
3.要抓住文中运用恰当的排比手法；
4.要抓住文中运用恰当的夸张手法。
三、阅读过程
走进作者及其作品
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟
环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计
1.（1）注音非常“4+3 PK活动”。
在下面的6个词语中选出4个为其加点的字注音，再另选出3个课文中没有的字词注音，指定另外的小组开展注音非常“4+3”PK活动。
端凝（ ）颦蹙 （ ）嗔视（ ）叱咤（ ） 浑身解数（ ） 尽态极妍（ ）
（2）指出下列句子所用的修辞方法。（有的不只一种）
A. 我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞…… ( )
B. 抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。（ ）
C. 她用她的长眉，妙手，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。( )
D. 但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿呀”。( )
2.课文整体感知探究
文章生动形象的为我们描绘了什么内容？作者想表达什么？选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?
3.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
（二）小组合作 置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1、文中作者运用了大量的比喻、排比来表现舞蹈的特点，请找些这样的句子出来，并分析这样写有什么好处？
2、“说出我心中所感受到的飞动的‘美’？”中“飞动”一词有什么妙处？
3.新语文实践活动
请欣赏孔雀舞，你用所学到的精致的形容词，生动的修辞手法等语言技巧，来表现自己所看到的和想到的。 (孔雀舞下载网址//www.5156edu.com/html2/6798.html)
（三）交流展示 释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1、疑惑问题备忘（或板书设计）：
2.阅读收获展示（或教学后记）：
（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
大钱饺子
张林
①那一年，是动乱的第二年吧，我被划进了浩浩荡荡的黑帮队伍里。还算万幸，除夕这一天竟把我放回家了。
②“媳妇，快包饺子，过年！”母亲对妻子说。妻子痛快地答应，只是样子有点慌乱。
③于是，一家人忙起来，剁馅、和面，孩子们也像上足了发条的玩具车，开始跑动起来……节日的味道总算出来一点了。一会儿，全家就围在一起开始包饺子。这时，母亲忽然想起一件什么事，拍一下大腿说：“哎呀，包个大钱饺子吧，谁吃了谁就有福！”
④大钱饺子，我小的时候包过，可我一次也没吃到。现在已经多年没有包了。为了使母亲高兴，我同意了，而且希望母亲能吃到这个大钱饺子。我要真诚地祝福她，愿她多活几年。为了我，母亲已经完全憔悴了。
⑤母亲从柜里拿出个蓝布包，从包里掏出一枚铜钱来，还是道光年间的古货。我看见她颤抖着把这枚古钱放在一个面皮上，上面又盖了点馅，包成一个饺子。这就是大钱饺子了。
⑥我看见，母亲包完这个饺子之后，用手在饺子边上偷偷捏出一个记号，然后若无其事地把它和别的饺子放在一起。但我已经清楚地记住这个饺子的模样了。
⑦饺子是母亲亲自煮的。母亲煮饺子最会掌握火候，什么时候煮皮、什么时候煮馅，总是恰到好处。妻子这些年总也没把这项技巧掌握到手。现在饺子要熟了，像一群羊羔一样漂上来。我一眼就看见那个带记号的大钱饺子。
⑧母亲在盛饺子的时候，把那大钱饺子盛在一个碗里，又偷偷把它拨在上边，然后把这碗饺子推到我面前：“吃吧，多吃，趁热吃。”我觉得心里一阵热，鼻子也酸疼起来。我怎能忍心吃这个饺子呢？应该让母亲吃，让她高兴高兴。但我一时想不出办法，因为母亲认识这个饺子。
⑨我想那就给妻子吧，她跟我生活了二十年，现在已经是快半百的人了。因为我挨斗，她整天整夜睡不着，心血都快要熬干了，头发也变白了。我趁妻子上厨房去拿辣椒油的工夫，偷偷把大钱饺子拨在她的碗里。等一会她吃到了，我就领着孩子们欢呼。谁知，妻子从厨房回来，她才抬起头，用一双深沉和感激的眼睛望着我，眼圈都红了。啊！她也认识这个大钱饺子。
⑩妻子没有做声，显得很平静。她吃了几个饺子，忽然说了声：“都快粘在一起了。”说着，就把所有的饺子连碗拿起来摇晃，晃来晃去，就把那碗有大钱饺子的放到了母亲跟前。母亲显然没有注意，她的双眼一直看着我，大约有些奇怪，儿子吃了那个饺子为什么不吱声呢。她边看我边吃饺子，突然“啊”了一声，大钱饺子硌了牙。
“妈妈有福！吃到大钱饺子了！”妻子像孩子般喊着。
“我……这是咋回事？”母亲疑惑着。这时，当啷一声，一个东西从她的嘴里掉在碟子里，正是那个大钱。
于是，我领着老婆孩子一齐欢呼起来：“母亲有福！”“奶奶有福！”“奶奶有福！”
母亲突然大笑起来，笑着笑着，流出了一脸泪。我和妻子也流了泪。
（五）矫正评价 能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
1.基础知识堂清检测
下面加点的字注音或字形有误的一项（ ）
A、端凝（níng） 颦蹙（pín cù ） 嗔视（chēn） 息息相通
B、浑身解数（ xiè）尽态极妍（ yán） 静穆（mù） 高视阔步
C、变幻多姿 （zī） 本色当行（xíng） 低回婉转( zhuǎn) 游龙惊洪
D、叱咤风云（zhà） 粲然（càn） 咿哑(yǎ) 离合悲欢
2.把下面的词语填入句中的空白处。
盛怒 喜乐 哀愁 娇羞
我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的（ ）；忽而笑颊粲然，表现出无边的（ ）；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（ ）；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（ ）。
3.认真阅读上文,完成下面的问题.
（1）文中写母亲包饺子时，“用手在饺子边上偷偷捏出一个记号”；盛饺子时，“把那大钱饺子盛在一个碗里，又偷偷把它拨在上边”。结合具体情境，说说两个“偷偷”蕴含的思想感情。（15分）
（2）指出第①段中表现力较强的词语有哪些并分析？（15分）
（3）赏析下列两个比喻句。
①孩子们也像上足了发条的玩具车，开始跑动起来……
②现在饺子要熟了，像一群羊羔一样漂上来。
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设计：林涛 陈华 终审：陈良文
陈良文
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