《诺曼底号遇难记》 教案教学设计(沪教版六年级下册)

时间:2022-04-14 20:15:36 教育新闻 我要投稿
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《诺曼底号遇难记》 教案教学设计(沪教版六年级下册)

 【教学目标】

《诺曼底号遇难记》 教案教学设计(沪教版六年级下册)

朗读品味人物描写的语句,学习哈尔威船长的伟大品格。

【教学重难点】

重点:朗读品味人物描写的语句,学习哈尔威船长的伟大品格。

难点:感悟船长在危难时镇定自若、忠于职守的精神。

【教学准备】

预习课文,完成《预习学案》

【教学过程】

课堂导入

课前播放音乐(泰坦尼克号将沉时小提琴曲),营造悲壮气氛。

导入语:无论是已经过去的汶川地震,还是刚刚发生的日本海啸,灾难的恐惧让我们至今心有余悸,但灾难无情人有情,有许多的无名英雄的感人事迹让我们也记忆犹新。伴着电影《泰坦尼克号》里的电影配乐,我们今天也来学习一个船长的感人故事。

新课学习

(一)检查预习,概述课文,熟悉课文内容

通过检查学生对以下内容的填写情况,让学生快速地整体把握课文基本内容,并达到训练学生筛选有效信息的能力。

1870年3月17日_____________,哈尔威船长____________________驾驶着________________的“诺曼底”号,__________行驶在从南安普敦到格恩西岛的航线上。突然,“玛丽”号___________________________________,人们___________________________,哈尔威船长________________________________________,最后,_______________________

_______________________________。

追问:从以上概述内容中,你能否看出这场灾难的发生的原因是什么?

明确:灾难的发生原因是玛丽号的超速前进与大雾,与船长无关。

(二)品读课文:圈划大家在灾难面前的表现的语句,谈谈你对他们的评价。

1、乘客

①、灾难是一块试金石,它能检测一个人的意志力。请同学们再读课文,看看在灾难面前,人们的普遍反应是什么?请试着用文中的词语来概括。

--惊恐万状、失魂落魄

②、有感情地朗读第11节。(师可示范朗读)

2、哈尔威船长

过渡语:灾难检验出了人在灾难面前有着逃生的本能,那是不是每个人都这样呢?

(--不是,哈尔威船长就不是。)

①在众人的一片混乱和嘈杂当中,我们却能清晰地听到一段简短有力的对话,请同学们朗读第16-35节,看看这段对话在语言表述上有何特点?为什么要这样表述?

明确:分行独句成段;语言简短有力。突出形势的紧急,大家要以最简短的语言争取更多的救援时间。

②这样简短有力的对话以后,第35节中说:“大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志,人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空”,请问:这个伟大的灵魂是指谁?(哈尔威船长)为什么称它为伟大的灵魂?

明确:哈尔威船长在面对灾难,面对众人的慌乱时所表现出来的镇定自若,勇于决断,高度的责任感,让大家都被震慑了。

追问:你从哪些语句读出了哈尔威船长的这些品格的?

明确:从船长问机械师和大副的话中,我们可以看到船长在混乱时的冷静、镇定;从他让每个人都下到小艇上去的决定可以看出他的救人决心;从他对纪律严明上可以看出他在危急时的威严与果敢。

③再次分角色朗读,读出哈尔威的镇定、威严。

④最后,哈尔威船长以他的牺牲换来了所有人的安全,我们一起来看看最后时刻的船长留给我们怎样的印象? 

朗读第47节。

题记中说道:“真正的强者是那种具有自制力的人。”哈尔威船长就是以他高度的自制力成为了我们心中永远的英雄,一个伟大的强者。

有感情地朗读47-50节。

(三) 探究质疑(机动环节)

学生提出疑问,可以是预习中提出的还没解决的问题,也可以是课堂中新生产的问题,共同讨论、探究。

例:船长真的把自己忘了吗? 

(四)小结课文

哈尔威船长的最后一次航行是一次巨大的悲剧,但他并没有让自己悲剧地活着,他与这最后一次航行一起成为了永恒。他伟大的灵魂不会被浪打风吹去,他将永远活在我们心中。

三、作业布置

1、在“照例、小心翼翼、猝然而至、失魂落魄、镇定自若、屹立、相提并论、忠于职守”中选用5个词语,写一段有中心的话。(抄写本上)

2、朗读让你心动的语句,并说说你心动的原因。 

官燕超

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