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《走一步，再走一步》教学案 (人教版七年级)
教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
教学重难点：1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：三段循环式教学法
教学过程：
第一课时
一：学生预习情况检查。
1．积累字词
(1)字音
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( )
瘦骨嶙峋( )头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )屡次（ ）
(2)释义
训诫： 嶙峋：
纳罕： 啜泣：
头晕目眩： 小心翼翼
灰心丧气： 心惊肉跳
(3): 请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
(4):多音字
晕倒（ ）日晕（ ）吓人（ ）恐吓（ ）
颤栗（ ）颤抖（ ）闷热（ ）愁闷（ ）
（5）：形近字组词。
炫（ ）眩（ ）诫（ ）械（ ）戒（ ）啜（ ）
辍 （ ）缀 （ ）询（ ）讯（ ）徇 （ ）峋（ ）
2: 《走一步，再走一步》作者是 （国籍）作家 。
二：新课教学。
（一）：创设情景，导入新课。
心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。
听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）
今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。
（二）：学生合作学习，整体感知课文。
1: 弄清记叙文的六要素
故事发生的时间 故事发生的地点 人物
事情的起因 事情的经过
事情的结果
2：理清文章的结构。（括号内用词语或短语回答）
冒 险-------（ ）---------（ ）
3．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语。
（[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。
写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。）
展示预设（此环节不是单独的，是和“自主学习 ，合作探究”同步进行）
展示题
展示人
点评人
（三）：小结提升 （1）学生小结 反思 （2）：教师小结。（3）小组评价。
（四）：达标训练 （课时达标训练）
三：布置和指导下节课的预习
教学反思
第二课时
一：课前检查。
(1)给加点字注音
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( )
瘦骨嶙峋( )头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )屡次（ ）
(2)解释词语
训诫： 嶙峋：
纳罕： 啜泣：
头晕目眩： 小心翼翼
灰心丧气： 心惊肉跳
(3):多音字
晕倒（ ）日晕（ ）吓人（ ）恐吓（ ）
颤栗（ ）颤抖（ ）闷热（ ）愁闷（ ）
（4）：形近字组词。
炫（ ）眩（ ）诫（ ）械（ ）戒（ ）啜（ ）
辍 （ ）缀 （ ）询（ ）讯（ ）徇 （ ）峋（ ）
（5）: 《走一步，再走一步》作者是 （国籍）作家 。
二：新课教学。
（一） 创设情景，导入新课。
（二） 学生合作探究。
1：读课文，仔细分辨人物描写的方法，总结主要人物的性格特点？（先自学后交流）
人物描写的方法：语言描写，动作，神态，心理，外貌描写（肖像描写）
（1） 人物描写的方法
（2） 性格特点
2：评价课文中所涉及的人物？（选择一个进行评价，并说明理由）
3：归纳文章的主旨（中心思想）
（1）“我”身陷困境时有什么心理？具体表现在哪里？
（2）爸爸来了以后是怎么办的？（一是 ，二是 ）
（3）概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程
（4）归纳文章的主旨（中心思想）
（三） 拓展延伸。
1：我们在生活中应当如何对待遇到的困难？如何对待遇到困难的朋友?
展示预设（此环节不是单独的，是和“自主学习 ，合作探究”同步进行）
展示题
展示人
点评人
（四）：小结提升 （1）学生小结 反思 （2）：教师小结。（3）小组评价。
（五）：达标训练 （课时达标训练）
三：布置和指导下节课的预习。
教学反思
第三课时
一：课前预习检查。
1：写母亲的一个亲切的抚摸的细节（或典型事例）
2：写老师的一个鼓励的眼神的细节（或典型事例）
3: 写朋友的热情关心的细节（或典型事例）
4：搜集有关母爱，师爱，友情的优美句子，古诗
二：写作指导。
（一）: 学生搜集情况交流，学生点评。
（二）：写作训练：
我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个鼓励的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇600字左右的文章。
1：指导学生审题，立意。
2：指导学生编写写作提纲，安排写作结构。
3：学生写作。
展示预设（此环节不是单独的，是和“自主学习 ，合作探究”同步进行）
展示题
展示人
点评人
（三）：教师小结，小组评价。
三：布置和指导下节课的预习。
教学反思
池玲祥
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