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培养与提高学生的阅读兴趣 教师随笔(苏教版)
江苏省惠山中等专业学校 龚怡琛
[摘 要]培养并提高学生的阅读兴趣能提高学生的语文水平，审美情趣等，因而教师就要注重对学生阅读兴趣的培养。结合《明湖居听书》的教学，从五个方面来培养并提高学生的阅读兴趣，从而让学生体会文学带来的快乐。
[关键词]阅读教学 审美情趣 方法指导 鉴赏 感染 拓展 快乐
作者简介：龚怡琛，（1978-），女，江苏无锡人，江苏省惠山职业教育中心校讲师 ，文学院学士学位。
培养学生的阅读兴趣是提高学生语文水平的重要环节。通过阅读教学，我们可以引导学生理解作者的思想、观点和情感态度，去体会语言的表达效果，领悟文章的丰富内涵，激发学生对祖国语言文化的热爱。语文教师的责任就是要培养并提高学生的这种阅读兴趣，进而培养学生高尚的审美情趣和审美能力，提高学生的语文素养和文化品位。[1]
阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变学生的一切，一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识，做到活到老、学到老。那么教师怎样才能激发学生的阅读兴趣呢?针对现在的高职学生的阅读,结合所教的一篇文章《明湖居听书》，我谈谈自己的想法。[2]
一：注重语文的预习
高职教材有很多文章，篇幅较长，但是教学时数又不多，如果仅靠四十分钟的一堂课，就要让学生在较短的时间内掌握较多的内容，而且又不浪费上课时间，那我们一定要充分利用课前预习这一步骤。在课前，布置一些学生比较容易、并且较感兴趣的问题，让他们从课文中寻找答案，这样在课堂上，学生就会有做出成绩的成就感，由此才会加深阅读，对于课文内容，也会了然于胸。而这，正是我们所要学生达到的要求与目的。在学习《明湖居听书》时，我布置了以下预习任务：让学生找出本文描写的人物，有无侧重点，采用了哪些描写方法。这些都为课堂教学奠定了基础。
二：注重方法的指导
学习是一个人从小到大的必备能力，但是只有真正会学的人才能成材。所以要让学生学会学习，首要一点就是让他们在阅读中培养学习的兴趣。有些学生对于自己喜欢的课文可以多读，而对于枯燥乏味的文章，则是弃之脑后。但是，高职课文，精选的都是名篇佳作，都有学习的必要。这个时候，就要针对不同的文章，针对不同的学生采用不同的阅读方法。《明湖居听书》最大的特色就是烘托艺术，在层层铺垫后，主要人物白妞总算出场了，这是全文的重点，精读是学习这一片段的最好方法。而相较于前面出现的戏院盛况，琴师演奏，黑妞演唱，可以采用略读，速读，跳读等多种多样的阅读方法。这种阅读方法，既可以明确重心，又可以在阅读中培养兴趣。采用了不同的阅读方法，也就明确了学习的侧重点，相当一部分学生会马上知道，文章的重点人物是谁，由此学生就会不由自主地想起作者的写作意图，通过阅读来寻找答案，通过分析人物，以及人物身上具有的与众不同的特点，逐步培养学生的学习兴趣。[3]
三：注重文章语言的鉴赏
阅读，是一门艺术，你只有全身心地投入，才会领悟其中的奥妙。要做到这一点，就离不开语言的熏陶。文章、段落都是由若干词句连缀而成的，而词句又有新与不新、生动与不生动之分。词句是否新颖、生动，直接关系到语言的质量、文章的质量。
《明湖居听书》完整细致地描写了白妞演唱的全过程，而在描摹声音时，又能驰骋想象，以形喻声，赋形于声，将只可意会不可言传的音乐形象转换为有形可见的立体的视觉形象。作者运用通感的修辞手法，或从感觉设喻，以“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”比喻声音的甜润；或从视觉设喻，以“一线钢丝抛入天际”比喻声音的尖细、高亢、刚劲有力，以“攀登泰山的景象”比喻声音的激越高昂、参差错落。在这样美妙的境界中，会让读者如闻其声，如临其境。这些生动、优美的词句，给文章增了色，使文章生了辉。而学生也会倍感作者的文学功底，俨然而生出对祖国文字的喜爱之情。在教学中，再次提示学生：作文时，无论是写人叙事还是写景状物，要敢于用词用句，要大胆地练习使用脑中或手中积累的好词佳句。要增强“运用”意识，在运用中逐步求得准确、生动、形象、新鲜、富于变化。在鉴赏文章优美语言过程中，结合学生对词句的运用，评价讲析，在在如此之类作品的陶冶下，学生能不爱上阅读吗？只有让学生学会阅读，才会提高阅读水平。
四：注重情节的感染与熏陶
文章内容都是一个连贯的整体，在以上各点的实施之后，免不了要让学生感受作者的构思，也即文章的情节结构。小说的情节不是重点内容，可是却各有特色。《明湖居听书》，作者运用了烘托艺术，在最后揭示了文章的主要人物及其演唱艺术。而《项链》的结构，却在于文章末尾，作者似有若无的结局。一千个观众就有一千个哈姆雷特，一千个读者就有一千个贾宝玉一样，我们可以发挥自己的想象，去设想主人公的最后命运。这个结局，当然比作者一个死规定好。在阅读中，感受作者千奇百怪的写法，何尝不是一种享受？
学生的阅读不是一蹴而就的，需要老师的激发与培养。阅读既是一种求知行为，也是一种享受。从培养学生的阅读兴趣入手去提高他们的文学素养、文学水平，也许比多作练习来得简单吧。
五：注重课后阅读面的拓展
学生课后的阅读是非常关键的。为了引导学生读健康有益的书，提高文学鉴赏能力，我倡议学生订了多种报刊杂志，开辟了班上的图书角，举办了学习园地，让学生自由发挥并张贴阅读小报。这些书涉及面广，内容丰富，有效地给学生提供了较为广阔的阅读空间，因而颇具吸引力。在此基础上，要求学生针对单元的体裁、内容的特点，选读类似的作品，并利用语文早自习时间向全班同学讲述自己读书所得。由于加强了指导，学生的课外阅读有了目的性、针对性，文学素养，鉴赏能力、综合能力不断得到提高。在抵御不良书刊的侵袭，丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野及知识面等方面，收到了良好的效果，当然，阅读的兴趣也就逐步培养了出来。
总之，我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，培养他们对祖国语言文字的热爱，去深入课文，深入作者内心，体会文字给他们带来的快乐。
参考文献：
[1]李碧海 《浅谈激发学生的阅读兴趣 》《韶关大学学报》2000年03期
[2]奚灵芝《如何提高学习兴趣》网上
[3]刘加宽 《激发和培养学生的学习兴趣》《校长阅刊》2004年12期
平凡
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