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《湖心亭看雪》教学设计 (八年级必修一)

时间:2019-08-27 15:52:29 教育新闻 我要投稿

《湖心亭看雪》教学设计 (人教版八年级必修一)

1.师:关于西湖的诗句,同学们能背诵多少? 

《湖心亭看雪》教学设计 (人教版八年级必修一)

2.师:是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。  

3.师:请同学们翻到课本的第202页,借助词典用最短的时间扫除文字障碍。

4.师:文字障碍后请一位同学朗诵全文,同学们仔细听,粗步感知一下课文内容。 (很有感情,师生简评。) 

5.师:下面再请一位同学读一遍。这次朗读的要求高了一点儿:这篇短文中,作者犯了一个很严重的前后矛盾的错误,请你迅速把它找出来。(生惊诧好奇)文中开头是说“独往湖心亭”,应该是一个人,可是后文又出现了一个舟子在说话。“舟中人两三粒而已”。

6.师:同学们好敏锐!名篇名作怎么可以前后矛盾呢?我们是不是应该和张岱商量一下让他改改? 

7.师:来,让我们大家一起来再齐诵一遍,这次要求更高了。文中啊有一个词语可以形象地概括出张岱的形象,请你找出来。 

(老师板书“痴”) 

8. 师:“痴”用通俗的话怎么讲啊? 

生:傻,笨! 

9.师:对,这个张岱啊,就是一个与众不同的呆人。大家再自由读两遍,咱们分组讨论一下,他哪些地方表现出特别的呆气了。 (生自由朗读,讨论,纷纷举手。) 

生:“是夜更定”,还不是一个普通的冬天的凌晨,是“大雪三日,西湖人鸟声俱绝”的时候去的。 

10.师:你把这句子有感情地,稍微夸张地读一遍。 

师:想想,三天大雪之后的情景? 

师:什么声音都没有。 

师:用一个成语表达如何? 

生(想了想):万籁俱寂。 

师:这是从哪个感觉器官来描写的? 

11.师:能从其他角度来写吗? 

生:湖上白茫茫的一片,白得刺人的眼睛,人呵出的气,到空中马上就被凝固了,耳边是呼呼的风声,空气都是冰凉的。

12. 师:想象得还可以。也能用一成语来表达吗? 

生:天寒地冻。 

13.师:好。这样天寒地冻的天气里,你会在家干什么? 

生:缩在被窝里看书睡觉。 

生:喝热茶热咖啡聊天。 

14.师:可是张岱,居然在这样天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪,你看他,是不是有些“怪异”啊? 

15.师:妙!(板书:行痴) 

16.除了行为异常外,他眼中的西湖雪景怎样呢 ?

17.师:来,咱们一起读这两句,细细体会一下。说说异在哪儿?

18.师:不着急,我来帮你。老师觉得呀,这一句问题也挺多的。你看“天与云与山与水”多拖沓啊,古人不是说要惜墨如金吗?一连用了四个“与”,我看一个都不用也行。

19.师:为什么不行?你看我读。 

(师去掉四个“与”,很认真地读了) 

生:效果不对了。 

20.师:哪点不对,你得说服我。  

生:哦,老师,我感觉出来了,这四个“与”并不多余,它让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起,如果去掉,好像它们就有界限似的。 

生:四个“与”字就造成了一种天地苍茫的浩大气象。有这四个“与”,后文的“上下一白”才显得更有气势。 

21.师:好样的,有眼光!来,咱们读出天地苍茫的景象。 

(生拖长音调读,摇头晃脑,韵味儿十足) 

22.师:还有一个地方,老师不明白。你们说文中那些量词怎么这么怪啊?明明应该是这样的嘛:惟长堤一条,湖心亭一座,与余舟一艘,湖中人两三个而已。 

生:不好,显得好大哟! 

23.师:大有什么不好吗?看得更清楚有什么不好吗? 

生:前面的大和后面的小形成鲜明对比。 

24.师:哼,不仅是量词有问题,我还觉得顺序也有问题呢,如果我来写就这样安排“湖上影子,惟舟中人两三个、余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条”,你看,越来越清晰,越来越清晰,符合人的心理要求嘛! 

生:好像作者要把自己融和进苍茫宇宙的那种味道。 

25.师(惊喜的):漂亮!咱们读读最后一句,把那个“而已”的味道读出来。 

(生反复读“舟中人两三粒而已”,教师反复指导“而已”的读法) 

26.师:感觉到这“而已”的言外之意了吗? 

生:景啊,人啊,不过是这沧海一粟罢了,在苍茫天地中,他们都似有似无,“天人合一”了! 

27.师:哦,同学们真是一语惊醒梦中人,原来痴人眼中有痴景,是因为有个“天人合一”,融入宇宙的愿望啊!

(师板书“痴景”) 

28.师:作者写到这里营造的是什么样的氛围呢?(喧闹嘈杂还是安静惬意呢?)如此安静的环境,后文突然又写喝酒聊天什么的,是不是意境全破坏了? 

29.说不定这后边还藏着关于“痴人”的秘密呢!咱们先到对话中去找。来,请一同学读读“大喜”一句。 

30.师:客说“湖中焉得更有此人”,“此人”是哪种人,咱们用文言文说出来。 

生:雅兴之人,豪情之人,知音也! 

31.师:是啊,酒逢知己千杯少啊,可是,老师有一疑问啊:饮酒之前不问姓氏,饮酒之后才问;问却避而不答姓氏,只说“是金陵人,客此”,然后不留地址,不留电话号码不留E-mail,这段奇遇,是不是张岱处理得太草率了。

生:应该是故意的吧。正如舟子所说“莫说相公痴,更有痴似相公者”,文中三人都是痴人,何需留名,一留反而就俗了。 

32.师:这样看来,张岱追求的.人生是一种什么样的人生啊?  生:他只愿融入自然中,和自然为友,而不愿进入世俗的生活。 

33.师:我们现在来看最初我们发现的那个矛盾,是张岱数不清楚人数吗?是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗? 

生:我懂了,根本就不是失误,根本就是因为他“眼中无人”,知音尚且不顾,何况舟子。(生鼓掌) 

34.师:那他的眼中只有什么呢? 

生:只有自己的心,只有自然,他是属于自然的。 

35.师:哦,同学们一点拨,老师懂了。世上居然有如此痴人,视世俗世界而不顾,一心要把自己融入自然之中。可是张岱笔下的自然如此清冷,如此浩大,如此孤独,这其中会不会有更深层次的原因呢? 

36.舟子说他痴,他会辩解吗? 

生:不会。 

37.师:为何? 

生:舟子没有文化,不可能懂他。 

师:当时他会是怎样的表现? 

生:他一言不发,摇着头,脸上有一丝琢磨不透的微笑。 

38.师:开始上课时,老师说张岱心中有寒冰,同学们,找找这个迷,就在全文第一句第一个词语,还有注释一。 

(生急看,恍然大悟) 

生:他想:你怎知我心!大明已亡,我岂可因那繁华红尘忘记故国? 他想:我无力改变这天下,那我就在这山水之间来度过余生罢。 

生:达则兼济天下,穷则独善其身,我张岱,绝不媚俗失节,一湖寒冰,就是我的志向。(生鼓掌) 

39.师:同学们,老师非常佩服你们。在我们的共同努力下,我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心。(生板书“痴心”)中国历史上,有多少这样的古代文人啊,他们在现实中被压弯了腰,他们在现实中透不过气来了,于是,他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆,在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们不仅仅是寄情于山水,而且是寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依,寻找心智的独一。同学们,文中雪是其节操,冰是其志向,苍茫天地是其归宿,凝寒独立是其人格。让我们回顾大家非常熟悉的柳宗元的那首《江雪》吧。 

(师生齐诵《江雪》) 

40.师:同学们,孤舟一寒士,独品满湖冰。

我记得曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗,你们再细细去品张岱之痴吧: (在动情的朗读中结束全文) 

 

张平

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