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《陈涉世家》 教案教学设计(九年级上册)

时间:2019-08-27 15:52:30 教育新闻 我要投稿

《陈涉世家》 教案教学设计(人教版九年级上册)

教学

《陈涉世家》 教案教学设计(人教版九年级上册)

目标 1.借助工具书,课文注释,感知文意解题,了解课文的内容结构

2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

重点

难点 1.借助工具书,课文注释,感知文意解题,了解课文的内容结构

2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

一、导入新课

在中国历史上发生过多次农民起义,这些农民起义为残酷的封建统治所迫,每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治,有的甚至推翻了封建王朝,是推动历史前进。请问:我国历史上第一次农民起义在哪个朝代,是谁

领导的?

对了中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义,这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权--张楚,给予秦朝的暴政以致命的`打击,促使了秦速亡,使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人,他们是在什么情况下发动起义的,起义的经过怎样,我们学

习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

二、整体认知

1.出示文言文的学习应注意的几个问题-- (1)一词多义现象。(2)通假字。(3)古今词义的区别。(4)句读。(5)常见实、虚词的运用。(6)特殊句式(倒装句、省略句、宾语前置句状语后置句等)(7)对课文思想内容的理解。(8)重点段的背诵。

2.了解作者。

司马迁自幼受父亲的熏陶(司马迁的父亲学识渊博,在汉武帝时就任太史令),10岁就到长安学习,20岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,搜集传闻异说,为后来写作《史记》打下了基础。38岁任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料,42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护,得罪了汉武帝,被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书,于公元前91年,终于完成了伟大的历史巨著《史记》。

3. 了解《史记》

《史记》是我国第一部纪传体通史,这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩),十“表”(大事年表),八“书”(记各种典章制度),三十“世家”(记诸侯国兴亡),七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密,记事详细,而且语言形象生动,人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里,足见他对陈涉的历史地位和作用看重,陈涉首事反秦,功大,故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

4.听录音范读课文,强调对重点字词的理解。

阳夏(jiǎ)    嗟乎(jiē)    適(zhé)戍    当行(háng)  

陈胜王(wàng)   罾(zēng)   篝火(gōu)     忿恚(huì) 

 笞(chī)  徇(xùn)   酂(zàn)  柘(zhè)  谯(qiáo) 

 砀(dàng)  社稷(jì) 

5.教师指导学生理清课文记叙故事的情节。

明确:按照事件发展的先后顺序叙述。

第1段介绍农民起义的领袖;

第2段记叙起义的原因和谋划情况,

第3段写起义的经过和取得的胜利。 

6.研读第1段 

1)  阅读理解课文,掌握重点字词: 

(1)“之”的三种不同用法; 

(2)“也”“哉”所表达的语气;(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。 

2 ) 学生口译并讲评翻译情况。 

3 ) 质疑和讨论。 

提问:本段是从哪几个方面来写陈胜的? 

--讨论明确;这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。

(1)“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;

(2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;

(3)“苟富贵,毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识;

(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。 

作业 完成课后作业二

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综掘

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