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《故乡》教案 (人教版九年级上册)
（第一课时）
教学目标：
知识与技能：理解、积累生字词。
过程与方法：理解文意，把握文章主人公的形象。
情感态度价值观：理解旧中国人们的艰难生活。
教学重点：理解文意，把握文章主人公的形象。
教学难点：理解小说运用对比刻画人物的写法。
课型、课时：新课 1课时
教学手段：黑板、粉笔、小黑板。
教学方法：永威教学法
一、 导入。（1分钟）
如果说漂泊是人生，那么旅途中的人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中血肉精魂。今天我们一块来学习一篇有关故乡的文章。
这节课我们学点什么呢？我们定一个学习的目标。
小黑板出示学习目标：（1分钟）(师念一遍)
1、理解、积累生字词。 2、掌握小说三要素。
3、理解文意，把握文章主人公的形象。 4、理解小说运用对比刻画人物的写法。
我们这节课就完成这几个目标，我相信大家一定能完成学习目标，为什么呢？因为大家都很出色。
怎么完成这几个目标呢，我想请同学们自学完成。怎么自学呢？老师这里有自学的方法，大家看一看。
小黑板反面出示自学指导：（2分钟）
1、朗读文章12段、15段、55段、60段、61段、74段。
2、结合课下注释或工具书完成自学思考题第3题。
3、结合自学思考题第6题分析人物形象。
4、结合历史背景分析人物变化的深层次原因。
看完了吗？我们就按这四个方法的指导，完成今天的学习。首先我们来朗读课文。采用轮读方法，这种方法就是一个同学读一段，其他同学注意听读并纠正错误读音。 读完了，然后我们结合自学思考题自学，自学过程中，如有疑问，可以请教同学，请教老师，可以讨论，10分钟时间完成自学，咱们看谁学得又快又好。
自学思考题：教师巡视指导，表扬表现好的同学。
可以问：“有什么问题，给老师说说。”
10分钟后，检查自学效果。问：好，同学们，时间到了，全部学完的举手，有几个同学，很好，他们完成的又快又好。下面给大家2分钟时间你们同桌或前后桌交流讨论一下，争取全部学懂。
交流好了吗?下面我们一起交流一下。提问同学解决，问：现在我们看第一道题，（念半道题）哪位同学能解决？回答一下。表扬。 回答正确直接进行下一道题，有问题的话，问有没有其他同学能解决，没有的话老师讲解，问都懂了吗。注:边解决问题，边板书。
小说三要素：人物、情节、环境。
外貌 动作 对“我”的态度 对生活的态度
少年 天真可爱 聪明勇敢 亲密无间 无忧无虑
中年 受尽人生折磨 迟钝麻木 隔了厚障壁 悲哀痛苦
（旧中国贫苦农民的典型）
1、简介作者及其作品，本文体裁及写作的历史背景。
2、小说三要素有哪些？
3、完成下列字词的注音和释义。（提问，念一下即可）
鄙夷（ ） 恣睢（ ） 愕然（ ）
惘然（ ） 嗤笑（ ） 秕谷（ ）
②需要掌握的词语：
萧索： 阴晦：
4、用一句话归纳故事情节。写“我”回故乡的所见所闻所感，也是文章的线索。
5、本文写了哪些人物？主人公是谁？
6、文章介绍什么时候的闰土？闰土的变化大吗？试从文章主人公的外貌、动作、对“我”的态度、对生活的态度方面总结他的变化。（他为什么会有这样的变化？文章有没有交代说明？）闰土变化的深层次原因是什么？帝国主义与封建主义压迫，结合历史背景分析。注意引导：外貌，少年时什么样？你们觉得他怎么样？中年呢？动作，他会捕鸟，敢刺猹；对’我’的态度,闰土和我小时候关系怎么样？对生活的态度，闰土小时候生活得怎么样？现在呢？
7、对闰土的描写刻画运用了什么写作方法？（我们写作中也可尝试这种写法。举例：同学由不学到学，母亲年轻变老。）
8、我们对闰土分析较为到位，那我们现在总结一下，他是什么形象，是什么人的代表。
人教版九年级第三单元《故乡》课堂作业
这节课任务多，而且有些难，但我们却顺利完成了学习目标，说明大家都很不错，现在我们做课堂作业来巩固一下我们的学习。
必做题一、填空。
1、《故乡》选自《 》，体裁是_________，作者_________，原名_________，是我国伟大的无产阶级_________、_______和__________。文章以____________________为线索。
2、本文着意于一个“变”字，运用_________的手法刻画人物、体现主题。
3．根据上下文默写。（2分）
(1)我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。____________________；___________________，_________________，_______________。
二、选择题
1．选择下列词语的字音都正确的一组是（ ）．
A．恣睢(zì suī) 白皙(xī) 阴晦(huì) B．滑稽 (jì) 面颊(xiá) 愕然(è)
C．惘然 (wàng) 鄙夷(bǐ) 抽噎(yē) D．秕谷(bì) 寒噤(jìn) 嗤笑（chǐ）
2．这篇小说的情节是（ ）
A．“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。
B．“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。
C．“我”回故乡--“我”在故乡--“我”离故乡。
D．“我”的悲凉--“我”的愤恨--“我”的希望。
3．不是比喻的一项是（ ）
A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。
D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
4．景物描写中感觉角度不同类的一项是（ ）
A．瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。
B．两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。
C．冷风吹进船舱中，呜呜地响。
D．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
选做题
1、他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷…”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
对文段意思概括正确的一项是（）
A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。
B、表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。
C、表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。
D、表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。
2、不能表现农村萧条败落的一项是（ ）（萧条败落什么意思?经济不发达农民手里没钱，贫困）
A．木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
C．待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。
D．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。
3、修改下面的病句。
①我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。
②为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。
张会
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