《赵普》 教案教学设计(七年级)

时间:2022-04-14 20:44:29 教育新闻 我要投稿

《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级)

学习目标:

《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级)

1.准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。

2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志。

重点难点: 

1.准确翻译全文,注意重点字词,背诵全文。 

2.运用细节描写突出人物个性的方法。

教学过程:

导入:背诵《论语十则》,引述“半部《论语》治天下”的典故,引出赵普其人。

赵普,北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权,后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏,读书不多。赵普曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:“臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半部辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半部辅陛下致太平。”

一、读顺课文

(一)小声朗读课文三遍,要求:

1.读准字音;

2.读准节奏;

3.读通句子。

(二)集体朗诵课文,用自己话说说你读到的大意。

二、翻译课文 

1.同桌合作,对照书下注释,试译课文。

如有不理解的文言字词提问,老师解答。

2. 质疑答疑,精讲并板书,。 

(1) 太祖常劝以读书。(省略句、倒装句) 

(2) 读之竟日。(倒装句) 

(3) 普明日复奏其人,亦不用。(省略句) 

(4) 碎裂奏牍掷地。(使动用法) 

3.学生代表翻译全文。

老师提示翻译的方法:

(1)在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号,年号、器物名、度量衡等,可不用翻译,因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 

(2)添加省略成分。

(3)调整语序。

(4)引用的内容可不翻译

三、分析课文

(一) 用简洁的语言概括文中的两件事,你觉得赵普是一个怎样的人?

参考:1.赵普刻苦读书。2.赵普举荐人才。

由前文的学习,我们可以得出结论:文章也是以照片式作为构思艺术的。

(二)课文时怎样来刻画人物的?采用了哪些方法,请举例说明。

参考: 

A.细节描写:

1.刻苦读书:“每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。”

2.冒死举荐人才:“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初。”

B.烘云托月(板书):

  赵 普         太 祖

尝奏荐人才 →   不 用

复奏其人   →   亦不用

又以其人奏 →   怒,碎裂奏牍掷地

复奏如初   →   乃悟,卒用其人

(三)通过以上分析,你认为赵普是怎样一个人?

参考:赵普虽然对人苛刻,但他是一个刻苦读书,胸怀天下、热爱国家,具有超人的毅力、坚强的意志的人。

(四)自由朗读课文,想像赵普的形象特点。

四、深入探究

1.赵普居然以“半部论语治天下。”这可能吗?

参考:书并不在于读得越多越好,而是在于读精、读透,同时要有自己的感悟,最后再经过实践的检验,才能把书读好、用好。

五、迁移拓展:

古往今来,“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?

例如:凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。

学生交流书对自己的影响。

六、布置作业

1.背诵课文。

2.收集刻苦学习的名言、名句、故事。

3.阅读魏征的《谏太宗十思疏》和《狂生赵普》一文。

 

郝炎

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