《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)
目标
1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意，及“伤，或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义
2、朗读，背诵课文，
3、理清文章脉络，了解借事说理的手法
4、理解文章大意，认识后天教育的重要性
重点
1、 目标1
2、 认识后天教育的重要性
过程
一、 导学
1， 导入
有这么一个故事：
有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。”
“我怕浇水会把它泡烂。”
“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”
请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？
种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。今天，我们学习第５课《伤仲永》。
2， 独学
A． 我能读，我能读准字音，读出节奏：
注音：日扳仲永（ ） 邑人（ ） 环谒 （ ） 泯然（ ）
不能称前时之闻（ ） 众人耶（ ）
划节奏：①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
③其诗以养父母，收族为意。
④余闻之也久。
B．我能解，我能够读懂文意，理解内容
词：伤仲永＿＿ 仲永生五年＿＿ 自为其名＿＿ 稍稍宾客其父＿＿＿＿
父利其然也＿＿ 不能称前时之闻＿＿ 卒之为众人＿＿ 邑人奇之＿＿
句：①父异焉，借旁近与之，即书诗四句。
②自是指物作诗立就。
③父利其然也，日扳仲永，环谒于邑人。
C．我能悟，我能读出作者思想感情：
①仲永的变化经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？
②最后一段讲了什么道理？
③作者对仲永的态度和情感是怎样的？
D．我质疑：
我还能提：
我质疑的问题有：
（二）互动
3、群学：
①通过组内结对子，对质疑学部分。1、2对学，3、4与5、6对子，力求解决独学中的问题（5、6号必须完成AB）
②组内合作共同解决组内质疑
4、展示
①对独学部分：对抗组互质疑对抗或疑难求助。
②
（三）达标
1、本文选自《 》，作者是 （朝代）人。
２、用原文词句填写。
仲永才能发展变化过程：
（生五年） ；（十二三矣） ；（又七年） ；
３、准确说说字音、词义：
（音）邑人奇之 日扳 泯然众人 环谒于邑人
（词义）未尝识书具 收族为意
指物作诗立就 不能称前时之闻
４、准确译句子：
①传一乡秀才观之
②或以钱币乞之
５、节奏划分正确的一项是（ ）
Ａ、金溪民∕方仲永，世隶∕耕
B、其∕诗以养父母、收族为意
C、余闻之∕也久
D、或∕以钱币乞之
6、正确把握文章主旨：
仲永“泯然众人矣”的原因是（ ）
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7、下列各句中加点词与其它三项用法以不同的一项是（ ）
A、父异焉 B、邑人奇之 C、稍稍宾客其父 D、日扳仲永环谒于邑人
8、下列各句中“之”所指代的对象不同于其它三项的一项是（ ）
A、未尝识书具，忽啼求之 B、传一乡秀才观之
C、或以钱币乞之 D、从先人还家，于舅家见之
9、解释下列句中加点的意思。
（1）、其文理皆有可观者
（2）、贤于材人远矣
10、下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A、仲永之通悟，受之天也步 初极狭，才通人
B、未尝识书具，默而识人
C、父异焉，借旁近与之 渔人甚异之
D、忽啼求之 予尝求古仁人之心
11、解释下列句中加点词的意思
(1)其文理皆有可观者 (2)贤于材人远矣
12.下列句中加点词的意思相同的一项是( ) (2分)
A.仲永之通悟，受之天也 初极狭，才通人
B.未尝识书具 默而识之
C.父异焉，借旁近与之 渔人甚异之
D.忽啼求之 予尝求古仁人之心
13.将下面句子翻泽成现代汉语。(2分)
卒之为众人，则其受于人者不至也。
14.课文内容理解填空。(2分)
本文借事说理，以方仲永天资非凡却“ ”，最终“泯然众人”的实例，说明 。
15.在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。(2分)
（四）、总结、扩展
“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲白了少年头，空悲切”，才来“伤仲永”，“伤你伤我们”！
学习反思：
教学反思:
张萍
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