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《诗》我爱这土地、乡愁教案教学设计(九年级下册)

时间：2022-04-14 20:56:51 教育新闻我要投稿

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《诗两首》我爱这土地、乡愁教案教学设计(人教版九年级下册)

【目标明示】

《诗两首》我爱这土地、乡愁教案教学设计(人教版九年级下册)

1．熟读并背诵，把握诗歌的意象，在诵读中体会诗歌的思想情感。

2．朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿。

【重点难点】

1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

2.感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

【学习方法】诵读法。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

第一学时

学习《我爱这土地》

资料助读：艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，著名诗人。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

一、整体感知

1．教师深情地范读全诗。2．学生自由诵读。3．指定学生诵读全诗，教师作指导、点评。

4．思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

二、品味探究

1．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

诗人选用“嘶哑”一词，表达了“鸟儿”义无反顾的精神品质----哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱；如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地的挚诚感情。

2．鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

“土地”就是繁衍养育中华民族正被侵略者践踏的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。

3．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心，表达了诗人对土地的无限眷恋和热爱。

4．诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系？

如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，诗人心中的痛苦也愈强烈。

5．你觉得诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？把自己比成这样一只鸟抒发了怎样的感情？是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱祖国的形象。表达了对祖国的挚爱。

三、全班齐诵。诗人曾说：“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切。”下面，我们就用这种“凄切”的声音再一次深情地吟诵一遍这首诗。

学习《我爱这土地》

资料助读：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。《乡愁》一诗，

细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长。

一、整体感知

1．教师深情地范读全诗。2．学生自由诵读。3．指定学生诵读全诗，教师作指导、点评。

4．思考：“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的? 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。

二、品味探究

1．诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，-方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

2.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。作者乡愁的内涵和境界，随着他的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人对亲人、家庭的思念，扩展到海外游子的爱国之情。

第二学时

【达标测试】

（一）积累运用

1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

lí（）明汹涌（） sī （）哑 fǔ （）烂

hóu（）咙悲fèn （）坟mù（）海xiá（）

2．《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人。最能点明主旨的诗句是

。

（二）阅读感悟

读《乡愁》，回答下列问题

1．全诗有四小节，每小节分别写什么内容？ ①童年时代的母子分离 ②青年时期的夫妻分离 ③中年时期的母子生死之别 ④现在游子与大陆的隔离

2，诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？