《口技》 教案教学设计(语文版七年级下册)

时间:2022-04-14 09:03:35 教育新闻 我要投稿
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《口技》 教案教学设计(语文版七年级下册)

一、教学目标

《口技》 教案教学设计(语文版七年级下册)

    知识数学 1、理解文言实词的意义及用法,积累文学知识

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法

能力训练 1、提高文言阅读理解能力

         2、条理清晰地复述三个场景

 

二、教学重点: 1、生动形象,如临其境 ,如闻其声的描摹

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

三、教学方法: 1、坚持以“读”为本,加强阅读指导,

2、引导学生在自主,探究中学习,培养学生创新思维的能力,

3、寓教于乐,让学生在轻松愉快的环境中学习。

四、教学时间:二课时

五、教学过程:

第一课时

(一)预习

1、查字典,读准下列加点字的音

嗣(sì)     顷(qǐng)    倾(qīng)   呓(yì)    絮(xù)

叱(chì)    鼻句 (hòu)    间(jiàn)   许许(hǔ)   曳(yè)  

几(jī)

2、阅读课文,根据注解翻译全文

(二)导入

1、让学生听一段口技录音

讨论:这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音,有没有人能学一下。

学生发言,明白这是一段“口技”。

如有能力,可让学生表演一下,创造一下气氛

2、什么是口技:口技是杂技的一种,是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺,是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的,今天,让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

3、作家作品介绍

本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环,字铁崖,福建晋江人,清代顺治年间(1649年)进士,著有《铁崖文集》,《湖舫存稿》。

(三)正课

1、听读课文,注意节奏,语音、语气,领会作者感情

2、学生翻译课文,教师纠错,注意下列词语的翻译。

 善:擅长             厅事:大厅、客厅

   施:设置   安放      少顷:一会儿

但:只               闻:听见

坐:通假字,同“座”,座位

欠:打呵欠           伸:伸懒腰

既而:不久           乳:喂奶

毕:全               绝:极点,最

意:心情             舒:伸展,放松

中间:中间夹杂       曳:拉

虽:即使             名:说出              奋:卷起

股:大腿             几:几乎,差点儿      走:逃跑  

3、再次朗读课文

4、小结:本堂课我们了解了口技这种民间艺术,并且初步了解课文的内容。

5、布置作业:

1、思考:课文真正写口技表演的是哪几段?写了几个场景?第一、五段在文章中起什么作用?

2、辨析下列表示时间的词语,将它们分别填在横线上

少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然

表示突然发生:                    

表示同时发生:        

表示相继发生:        

表示在特定的时间内发生:        

表示过了很短时间就发生:                             

第二课时

(一)导入

上节课我们已经疏通了全文,今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。

(二)正课

1、提问:课文最能概括口技水平高超是哪个字?

讨论并归纳:“善”

2、课文真正写口技表演是哪几个段?写了几个场景?

讨论并归纳:是第二、三、四段,写了3个场景

3、请三位同学分别复述这三个场景。

4、分析三个场景

提示:学生可以注意表现时间的词语

①第一个场景:夜深人静,一家人惊醒的场景

学生讨论:作者是如何写这段“声音”的?

讨论并归纳:

                遥闻      远→近

                便有      外→内

 梦中惊醒       既而      小→大

                当是时    分→合

                          一时齐发

②第二个场景,一家人再次入睡的情景

学生讨论:作者是如何写这段“声音”的?

讨论并归纳:

未几        大→小

再次入睡:  

             微闻        密→疏      以动衬静

③第三个场景:深夜失火、救火的情景

学生讨论:作者是如何写这段“声音”的?

讨论并归纳:

                     忽                  小→大

                     俄而                响声齐作

    火起群乱     中间                百千齐作

                 又夹                无所不有

5、这三个场景描写中,除了描写口技艺人的表演,还有其它方面的描写吗?如果有,请找出来!

讨论并归纳:有,写了听众的反应

无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝

意少舒    稍稍正坐

无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走

6、这些属于什么描写?有什么作用?

   讨论并归纳:侧面描写,作用是烘托口技艺人技艺高超

7、以上三个场景,既从正面突出描写了“善”,又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,这种正面描摹与侧面描写相结合的写法,是本文的一个显著特点。

8、提问:在这三个场景中,作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外,作者有没有直接进行评论?

讨论并归纳:有,中在第二段中说“众妙毕备” ;

第四段中有“不能指其一端,不能名其一处”。

9、提问第一、五段在文章中起什么作用?

  讨论并归纳:两段相互呼应,既突出了舞台道具简单,也反衬了口技表演的热闹,表明表演者依靠的是高超的技艺,而不是借助于外物,突出“善”。

10、总结

口技表演者技艺“善”,作者对口技表演的描摹也绘声绘色,亦善,这种描写方法,给人生动形象,如临其境,如闻其声之感。

11、知识拓展:课外阅读《老残游记》选段《绝唱》,小说中有些精彩的音响描写,揣摩两文中有关语句。

 

胡娟洁

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