柳永词 学案设计(高一必修四)

时间:2022-04-14 09:13:57 教育新闻 我要投稿
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柳永词两首 学案设计(人教版高一必修四)

 《柳永词两首》学案第一课时

【学习目标】

1. 知识目标:初步了解词的章法和句法特点,了解词人柳永的生平 ; 

2. 能力目标:学习写景、叙事、抒情相结合的手法;

3. 情感目标:领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情,净化自己的情怀。 

【学习重点】从词的章法入手,了解词的内容;抓词眼,详细分析名句。

【学习难点】培养学生潜心涵咏诗词的能力。(基本方法和步骤)

精读课要解决四个问题:词中写了什么,怎么写的,为什么写,这样写的好处。联想和想象是品赏意境的好办法。 

【导学过程】

一、自主学习:九层之台,起于累土!

1、文学常识:词的相关知识

     ①词的起源:词产生于隋唐,盛行于宋,是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体,简单的说就是歌曲中的歌词。词有很多别称,如___、___、___等。  

   ②“词有定格,句有定数,字有定声。”每首词都有一个曲词名称,叫“___”,词人依词牌填词。我们学过毛泽东的《沁园春 长沙》“沁园春”是词牌,是一首词词调的名称;“长沙”是___,是词的内容的集中体现。词可以分段,叫“片”或者“阕”。 

    ③词的分类:按字数多少可分为___(58字以内)___(59-90字)___(91字以上)  

   ④流派:按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有___、___等;婉约派的主要作家有___、___、___等)  

2、作者简介:

柳永(约987-约1053),___词人。原名三变,字景庄。后改为名永,字耆卿,因排行第七,又称柳七。官屯田员外郎,世称___。他为人放荡不羁,终身潦倒,独以词著称于世,创作慢词最多,对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。有《____》。 

3、了解写作背景 

宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识。

4、字词积累 

cēn cī           qiàn            jī          chóng     yǎn 

(       )       天(   )          珠(    )      (    )湖叠(     )

5、走进诗歌,整体感知:

①《望海潮》一词中描写了哪些景物? 

_________________________________________

②上阙写了__________________________________;

下阕写了__________________________________.

二、合作探究:多闻阙疑, 见贤思齐!

探究一:说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的?这些景物中包含了作者怎样的情感? 

探究二: 这首词在写景上采用了什么表现手法,有何作用?

探究三:若把“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好,为什么?

三、归纳主旨;  

    这首词着力描写钱塘                            借以歌颂                                                                             _________________________________________。

《柳永词两首》第二课时

【学习目标】

知识目标:以读带析,体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;

能力目标:理解本词情景交融、虚实相生的艺术手法。

情感目标:培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。 

【学习重点】感悟《雨霖铃》的意境美和作者的情感美。

【学习难点】理解本词情景交融、虚实相生的艺术手法。

【导学过程】

一、自主学习:九层之台,起于累土!

1、创作背景

   《雨霖铃》这首词是作者离开汴京,与情人话别之作。词中,作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻,凄婉动人。全词起伏跌宕,声情双绘,是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。

2、整体感知:

1)概括这首词的内容:上片:__________________________

下片:__________________________

 2)请找出直接抒发词人感情的句子__________________________________________________________________

请找出词中写景抒情的诗句____________________________________________________________________

3)诵读指导

①    寒蝉∕凄切--要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明;尾音读长更能读出词的凄切情感) 

②    竟无语∕凝噎--要稍重、稍停,并读出哽咽之声、冷涩之感(人物情感的高潮); 

③    念∕去去--------要稍重、稍停,拖音(领起字); 

④    今宵/酒醒何处?杨柳岸/晓风/残月--“何处”要读出疑问语气,“杨柳岸晓风残月”应一景一顿,声断气不断。 

⑤    更那堪/冷落清秋节--要稍重、稍停,拖音(领起字) 

⑥    便/纵有千种风情,更与/何人说-要稍重、稍停,拖音(领起字)

4)在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。

二、合作学习:多闻阙疑, 见贤思齐!

问题1、开头三句:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。” 交代了哪些内容?

问题2、名句赏析

 ①念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

②今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 

问题3、写作技巧探讨:请回顾诗词常见的表达技巧,说一说本词写作上有什么特色。 

刘晓健

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