走进学生心底建立和谐师生关系

走进学生心底建立和谐师生关系

内容摘要：以“人”为本的教育理念提倡一种新型的师生关系，更加要求师生要融洽，更加了解学生，在建立良好师生关系的基础上打动学生，真正的帮助他们，走入他们心底，解除他们的困顿，从而达到良好的教学效果，师生共进。

关键词：和谐  师生关系  学生心理

正文：

当下，我们提倡的是以“人”为本的教育理念，更多地关注的是学生全身心的发展，成为真正意义上的“人”。面对这种新型教育观，我们的师生关系在以前的“尊师重道”的基础上，更要提升到精神上解惑的高度。只有全方位关心了解学生，让他除了在尊敬你之外，更多的把你当成一个依靠，可以让你为他答疑解惑，对你有百分之百的信任感。这样才能使我们的教育教学活动事半功倍，能引导学生积极的朝良性发面发展。那么我们应当在了解何谓师生关系的基础上，建立和谐师生关系，最终走进学生的心底，帮助他们在取得良好成绩的同时树立正确、积极地人生观、价值观。

一、何谓师生关系

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，师生关系随着主体需要的不同，联系的环节、内容、方式不同、环境的差异而呈现出不同的特点。特别是在新型社会及教育理念下，我们更应很好的处理师生关系，达到和谐共进。

二、如何建立良好的师生关系

人都是以群体的形式存在，那么在一个群体、一个集体中，人与人之间会有不同程度的联系。但根本的是要明白互相之间的相互合作、互相扶持的关系，师生亦是如此。那么在此我们就要处理好这种特殊的人际关系。

那么，良好的师生关系是怎样的呢？我们又该如何去做到呢？在基本特征上，良好的师生关系应该是：尊师爱生、平等看待学生、要因材施教而不是差别对待；相互配合、相互学习。老师不足的地方，学生予以告知，让老师也能从学生那学到更多的课外知识，民主平等，和谐亲密。在教学过程中，老师不必过于强调自己的地位，在得到学生尊重的同时，更多的从生活中去关心学生，做到有威信而不是恐惧，学生也要学会与老师交流沟通，在尊重老师的基础上可以有更多的学习、生活、思想上的交流。但不可太过自由散漫、放肆，并且在对待问题时要学会换位思考，批评学生时要维护学生尊严，切不可人格侮辱。而学生在面对老师批评时，要以正确的态度去理解体会，认知自己的错误，要原谅老师的一些错误，最重要的互相尊重，教学相长，在将心比心的过程中处理好各种矛盾，从而建立融洽的师生关系。

在与学生交往过程中，教师是起主导作用，教师通常会带动学生的情绪，所以我们应当平心静气，多花时间与精力去了解和研究学生，了解当下他们的思想动态及所求，掌握他们的喜好，从而，面对问题是对症下药，一语中的到道他们的真实想法，然后设身处地的去想想，最终解决。平时多与学生沟通，平等对待他们，拉近与学生的距离，从而建立和谐融洽的师生关系。

三、走进学生心底

青春期的学生是身心发展较快的，他们在快速成长。这样的学生比较较真，他们既充满生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。在人的一生中，没有一个时期比青春期更令人操心的了。这群学生有着对各种事物的好奇，有很强的求知欲，思考问题从原来简单的“因为所以”转变为一些莫名奇妙难以回答的问题，因为他们的思维更加细腻，更加敏锐。

在面对情感方面，由于身体、心里、思想的逐步成熟，也有了青春期的萌动，对异性也有了好感，这是中学生最难处理的问题。再者学生开始注重自己的仪容仪表，这些因素很容易导致学生的困惑、迷茫、害怕、自卑等心理。如果老师家长不给予正道的合适的引导轻则有可能时的成绩下降，重则影响学生正常性格的养成。而在受教育阶段，与学生接触较多的是老师，这时就要发挥教师的引导性，只有深入了解学生，融洽师生关系，才不会产生矛盾，帮他们渡过迷茫的时期，树立正确的价值取向。

学生是尖锐的，但同时他们有时脆弱的，他们会苦闷，会希望得到更多的掌声，希望得到周围人的认可，那么老师也要学会抓住这一特性，也善于抓住他们的弱点，帮他们树立信心。

在我班上有一位学生，貌不惊人，甚至可以说长相不佳，但却极其聪明。有一次在上课前，我在窗外听到班级同学对他们的讽刺，但我并不表露什么。之后再经过一段时间的观察及了解之后，在一个契机与他进行交流。该生有些顽皮，一开始难以接受老师对他行为的批评，甚至认为自己打架的行为是对的，甚至桀骜。面对这种情况，老师不能恼怒，而是要找出他的软肋，一击即破，打击嚣张气焰，在询问原委过程中，指出他是否因外貌自卑过，是否在意别人的眼光，是否因此常与别人发生冲突。当我指出后，该生顿时气馁，甚至痛哭。面对这样的情况，应当予以安抚，要让他正视自己的外貌，这是天生遗传，外在不可变，那是否可以修饰一下自己的内心？让他明白“腹有诗书气自华”，的道理，外貌是一时的，而内在的才华所散发出来的人格魅力才是长久的，内在的修养就像一杯茶，越品越有味，还有清香萦绕。人并不是活一时，而是一世。虽然内在美被发掘会漫长，但这种美所吸引的朋友却是最珍贵的，建立的感情才会是最牢固的。最后要明确，任何事情的实施都是有意想不到的困难的，要有信心、要坚定，要不为外物所动。积极地参加班级活动，积极融入集体，展示自己所长，与班级同学友好相处。

在交流的过程中，要注意对该生信心的树立。由于该生资质聪颖，懂得融会贯通，教师应对它有较大的期望值，并且让他体会到在教师的心中，他是一名优秀的学生，激发他的能动性。在进行谈话之后，在平时的学习生活中对他多加照顾，时常交流。

在教学活动中，学生是各种各样的，都有各自的独特性。那么用言语的沟通、悉心的教导是必须的，只有了解他们的兴趣爱好，才能用他们所能接受的方式去引导他们。在漫长的学习过程中，老师必须要与学生建立良好的师生关系，这样才能有效地开展自己的教学活动，达到良好的教学效果。

在这种新型教学模式下，面对思想越来越活跃的学生，他们有丰富的想象力，他们有强烈的求知欲，他们更有对万物的好奇心，他们已是新型的敢说敢为的小孩，陈旧的教学方法已不能应对当下的教学问题。所以教师学会从学生出发，了解他们，懂得他们青春期的困扰，从而解惑，制造一种良好的教学氛围，走入学生心底，真正的理解他们呢，帮助他们，从而达到师生共进。

参考文献：

   严育红；     《事说师生关系》      首都师范大学出版社

   司继伟；     《青少年心理学》      中国轻工业出版者

   南希柯布； 《青春期心理手册》    中国人民大学出版社

   李瑾瑜；     《论师生关系及其对教学活动的影响》    西北师大学报

 

丁丁

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