欢迎来到专业的教师资源平台!

《海燕》教学设计 (八年级下册)

时间:2019-08-27 15:52:47 教育新闻 我要投稿

《海燕》教学设计 (苏教版八年级下册)

 一、教学目的

《海燕》教学设计 (苏教版八年级下册)

1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

3、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。

二、 导入

1、(划书上)《海燕》是高尔基1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题“海燕之歌”。

在俄文中,“海燕”有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。

三、初读感知

1、课文题为“海燕”,文中三次描写海燕的英姿,三次描写海燕的叫喊。那么你觉得海燕是个什么样的形象?

这是一只               的海燕。

参考:矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧……

2、思考:高尔基仅仅是在描写海燕吗?

四、补充作者简介及背景

1、作者简介

     高尔基,前苏联作家,原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父,随母寄居于外祖父家,仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余,勤奋自学。重要作品自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。主人公:阿廖沙

2、背景

当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹经历了当时的群众革命运动。于是结合当时的革命斗争形势,写出了《海燕》,采用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。 

3、作品简介

     这是一首著名的散文诗,一种文学体裁,兼有散文和诗的特点,十九世纪中叶流行于欧美。第一个特点是篇幅短小,抒情色彩浓郁。第二个特点是内容有跳跃性,语言凝炼。第三个特点是多用象征、暗示等手法。

小结:所以高尔基写这篇文章,绝对不是仅仅写海燕,而是包含着象征含义。(接下来仔细学这篇文章)

五、三幅场景画面

1、课文虽一气呵成,但是按海面景象的发展变化(暴风雨逐渐来临为线索),还是可以将它分为三个大的场景画面。(2复习)

(要求:明确相应范围,并概括海燕的活动。)

第1段至第6段 :暴风雨将临,海燕高翔,渴望暴风雨。

第7段至第11段:暴风雨逼近,海燕搏击风浪,迎接暴风雨。

第12段至16段:暴风雨即临,海燕以胜利的预言家的姿态 呼唤暴风雨。

六、赏析第一部分

(一)海燕

(前面说到,散文诗多用象征、暗示等手法,那么课文第一部分中刻画海燕,用到了哪些表现手法或修辞手法呢?朗读-讨论)(3提问)

1、在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

   比喻和拟人。“黑色的闪电”描写颜色与形态,准确传神地展现了海燕矫健勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视狂风乌云,充满自信的精神风貌。

2、一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。

箭一般地:写出它速度之快。

冲:写出迅猛高翔,锐不可挡。

3、在这叫喊声里--充满着对暴风雨的渴望!正面写叫喊。

   乌云听出了愤怒的力量…… --从侧面描写叫喊的威慑力。

对海燕正面、侧面的描写,充分表现了海燕对暴风雨的热烈向往,运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 

小结:所以,海燕绝不仅仅是写海燕,而是另有它的象征含义--“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者。

(二)其他海鸟--对比

课文标题是《海燕》,可是作品中还写到其他几种海鸟--海鸥、海鸭、企鹅?大家想想这是为什么呢?

--对比,(肯定),那我们来看看高尔基是如何描写其他海鸟的。

明确范围:( 4~6节)

海鸥:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏     ( 惧怕暴风雨,象征害怕革命

                                                  会破坏他们既得利益形形色

海鸭:呻吟、吓坏                     色的假革命和不革命者。

                                 与海燕形成鲜明的对比,

企鹅:胆怯、躲藏                           突出海燕的形象。)

小结:这三节通过动作、心理的描写来表现海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的种种丑态,与高傲的海燕,自由飞翔的形象,形成鲜明对比。 

小结:如果说,“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者。

那么这些海鸟也应该有它们的象征意义,“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群 象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。

七、赏析第二部分--环境

 1、过渡:所以,在课文第一部分中为了表现海燕的形象,除了对海燕进行直接描写外,还通过描写海鸥、海鸭、企鹅的形象来进行对比。

那么,在第二部分中作者又是用的怎样的表现手法呢?(读,明确答案)

--还通过对暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来进行烘托,有力地突出了海燕的英勇、乐观。

2、齐读第7、8两小节。

3、找出表现暴风雨来临前描写环境的词:乌云、波浪、雷声、狂风、

①乌云“暗”“低”--黑暗反动的势力。

②而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。

“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。

③狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

赏析:拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了狂风的狰狞、凶残。--黑暗反动的势力。

④而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。

  波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。

赏析:在这种情景下,波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量。

⑤看吧,它飞舞着,像个精灵,--高傲的、黑色的暴风雨的精灵,--它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!

赏析:“飞舞”写出了海燕的欢快,“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示追加注释,突出海燕的`本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进,海燕从“大笑”到“号叫”,更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

小结:象征

乌云、狂风:象征一切黑暗反动的势力。

(波浪)大海:广大人民群众的力量。

暴风雨:无产阶级的革命浪潮。

太阳:象征光明的未来。

小结:对暴风雨来临前环境的描写属于烘托(第二部分),对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于对比(第一部分),这两种表现手法都有力的突出了海燕的形象和精神。

八、赏析第三部分

1、“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。” 用拟人的手法,“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。

2、“--暴风雨!暴风雨就要来啦!”用反复的修辞手法,表现海燕对暴风雨的渴望和呼唤,感情强烈;

3、这是胜利的预言家在叫喊:--让暴风雨来得更猛烈些吧!

这里使用祈使句式,更富有号召力,表达了对大规模革命风暴早日到来的渴望之情。

九、文章写作技巧小结 

 1.象征手法。 

 2.有力的对比和烘托。 

     这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望,除了对海燕作直接描写外,还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托,并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。(第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔,欢乐的叫喊形成鲜明的对比,有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面,正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。)  

十、小结 

    1、作者创造了“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

今天,也可以从另外角度来阅读这篇散文诗。人生,并非只意味着阳光与鲜花,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际,想一想,《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

    参考:面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候,我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,坚强勇猛地和困难作斗争,这样就一定能克服困难,取得最后的胜利。

下列几个副标题均可适用: 

1、勇敢的斗士                2、 反抗上天的精灵     3、 渴望暴风雨的勇士

4、迎接暴风雨的先驱者    4、胜利的预言家        5、无畏的革命者 

6、革命的先驱者          7、划破乌云的利剑

 

孙云飞

【《海燕》教学设计 (苏教版八年级下册)】相关文章:

1.《海燕》 导学案(苏教版八年级下册)

2.苏教版八年级下册语文《海燕》学案

3.《海燕》导学案 (苏教版八年级下册)

4.海燕(苏教版八年级必修教学设计)

5.八年级文下册海燕的教学设计

6.八年级文下册《海燕》的教学设计

7.海燕教学设计八年级文下册

8.《海燕》学案设计(苏教版八年级必修) 教案教学设计

  • 返回顶部