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高考现代文阅读

时间：2022-04-14 09:42:26 教育新闻我要投稿

高考现代文阅读

一．语文能力

高考现代文阅读

语文能力共分A识记、B理解、C分析归纳、D表达应用、E鉴赏评价五个层级。

A识记：识别和记忆

B理解：领会并能作简单的解释

C分析归纳：分解剖析和归纳整理

D表达应用：对语文知识和能力的运用

E鉴赏评价五个层级：对阅读材料的鉴别、赏析和评说

二．现代文阅读(举《三维设计》p223之《耕作的诗人》的语段)

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

1.理解B

（1）理解文中重要词语的含义B1

（2）理解文中重要句子的含意B2

2.分析归纳C

（1）筛选并整合文中的信息C1

（2）分析文章结构，把握文章思路C2

（3）归纳内容要点，概括中心意思C3

（4）分析概括作者在文中的观点态度C4

（5）根据文章内容进行推断和想象C5

3.鉴赏评价E

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧E1

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度E2

三．现代文阅读知识点解析

在学习、工作和生活中

阅读可以：1学习新知识→扩充知识（自科类、社科类）

（科学研究的新动向、新成果）使生活更充实，素养更高

2了解社会动态→了解社会（文学作品）

3欣赏文学作品→陶冶情操（文学作品）

仓央嘉措的《那一世》，

那一天我闭目在经殿的香雾中蓦然听见你诵经的真言。

　　那一月我摇动所有的经筒不为超度只为触摸你的指尖

　　那一年我磕长头匍匐在山路不为觐见只为贴着你的温暖

　　那一世我转山转水转佛塔不为轮回只为途中与你相见

　　那一天我闭目在经殿香雾中蓦然听见你颂经中的真言

　　那一月我摇动所有的转经筒不为超度只为触摸你的指尖

　　那一年我磕长头匍匐在山路不为觐见只为贴着你的温暖

　　那一世我转山转水转佛塔啊不为修来生只为途中与你相见

　　那一夜我听了一宿梵唱不为参悟只为寻你的一丝气息

　　那一月我转过所有经筒不为超度只为触摸你的指纹

　　那一年我磕长头拥抱尘埃不为朝佛只为贴着你的温暖

　　那一世我翻遍十万大山不为修来世只为路中能与你相遇

　　那一瞬我飞升成仙不为长生只为佑你喜乐平安

（一）理解B

1理解文中重要词语的含义（不仅要理解词语的字面义-字典义，还有理解它的特定意义-语境义）

（1）多义词的产生：

一个新词只有一种意义，随：○1社会发展,新事物增多用原有的词表示相关的其他事物

○2.人们认识事物的深化新旧词义并存

○3.一些修辞手段的运用

好处：使语言丰富多彩（题目: 天才小朋友写: 我３天才洗一次澡。老师评语: 要每天洗才干净）

坏处：给阅读带来不便---联系上下文去理解（举“方便”的例子）

例如：以字

以：本义是：耕地农具，相当于耜（名词，已消亡）

借为：用（动词，假借义，忠不必用兮，贤不必以）→ 做、为（动词，引申义，以身作则）

→认为（动词，引申义，皆以美于徐公）

→虚化作介词把（愿以十五请易璧）

→虚化作连词并且、而且（夫夷以近，则游者众）又如：网字

网：本义是：用绳结成的捕鸟兽或捕鱼的器具（名词）

→像网的东西（名词，电网，比喻义）

所以一个词可能有如下意义：

（1）本义：是指文献记载的词的最初的意义。“兵”的本义是“兵器”。有些词的本义已经消失了有的本义虽然还存在，但已不能独立使用，比如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马”等成语中还保留着。

（2）引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联系，从而使词语产生新的意义。。“兵”后来产生出“军事、战争”(如“纸上谈兵”里的“兵”)和“兵士”(如“强将手下无弱兵”里的“兵”)的意义，也是一种借代引申义。

（3）假借义：指一个汉字被借为别的字而出现的与原义无关的意义。

（4）比喻义：甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”，由于包袱可以使人有负重感，于是人们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担”，

（2）文中重要词语指的是：○1体现文章主旨的词语

○2体现作者立场、观点、态度、感情的词语

○3揭示文章深层含义的含蓄的词语

○4结构上起总领、过渡或照应作用的词语

○5运用比喻、拟人等修辞的词语

○6用法“反常”的词语7有特殊指代意义的词语8。概括性极强的词语

（通假字有两种情况。一种叫做有本字的假借，如“倍”假借为“背叛”的“背”，“内”假借为“纳”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”，“莫”本义是“日落”，假借为“没有”，“焉”本义是鸟名，假借为语气助词。另外，还有一种情况，如前边说的“莫”，本来是“日落草莽之中”就是“天黑”的意思，后来又造“暮”字，又如“益”，本来是“水从器皿中涨出”的意思，后来又造“溢”字。“莫”和“暮”，“益”和“溢”应称为古今字，但有些书上不这么严格区分，也统列入通假范围之内。）

（3）理解重要词语的方法：（以《三维》p195、229为例）

1）命题规律：常从判断概念的内涵外延以及揭示它所指代的具体内容上命题，只有根据原文语境，即依据上下文的联系揭示它包含的特定意义或深层含义，事实上答案就隐藏在原文中。

2）命题方式：文章的这个句子中为什么用“…”这个字（词）？

3）答题模式：这个字（词）有“…”的意思，作者用这个带有强烈感情色彩的字（词），起到了“…”的作用，表达了“…”的感情

4）解题技法：

○1理解该词的内容

A.该词在语句中的结构位置及语法成分，准确理解字（词）义,该词是什么意思，表达了什么思想或感情。

B.理解词语的比喻义，就要找出它的本体；理解词语的象征义，就要找准象征的对象；理解词语的反语义，就要褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意是谐音双关还是语义双关。

C.要紧扣写作背景、主旨及作者的思想感情倾向理解词语 ,阅读时，如果对个别词语在理解上遇到困难，不妨将其同文章的写作背景、主旨及作者的思想感情倾向联系起来。

○2理解该词的表达效果：

A.在描写、叙事性句中，该词起具体、形象、生动的作用

B.在说明、议论性句中，起表达准确、严密规范的作用