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素质教育应首先从教师抓起
目前，不仅仅是教育战线，就是全社会都对素质教育极为关注。对于教育模式从应试型向素质型进行转轨，全面提高全体学生的素质，没有哪个人是不赞成的，素质教育成了我们社会的一个导向、一面旗帜。但是，方向有了，目标有了，我们又该如何前进，如何实施呢？我们前进的道路上、实施的过程中，又有没有弯路，有没有偏差呢？
我想，是有的！
在目前关于素质教育的理论与实践中，大多是把着眼点、着重点集中在学生身上，一提素质教育，就是学生的素质，似乎素质教育就是或者大部分是学生的事。我则不以为然。
无论素质教育，或是其他的任何一种教育，都包含着两个方面：教与学。两个主体：教师和学生。
古人有言：“师傅领进门，修行在个人。”强调学生的学；古人又有言：“名师出高徒，高师出俊徒。”强调教师的教。教与学不能机械地分开、绝对的对立，所以，孔老夫子提出了“教学相长”的理论。今天，我们在进行素质教育的过程中，应该重视学生与教师素质的共同提高，共同发展，而对于教师的素质尤要引起高度重视。所以，我认为素质教育，首先应该从教师抓起。
教师素质的全面提高，是全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量最关键的因素，最核心的问题。有高素质的教师，才可能有高素质的学生。以其昏昏，使其昭昭，是万万不能的事。所以《纲要》中强调：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”
我们平时说：“要给学生一杯水，老师先要有一桶水”而韩愈老夫子也说：师者，传道授业解惑也。如果老师自身就没有“水”，如何给学生水呢？教师本来就不明白，又何以为学生解惑呢？最基本、最常规的东西尚解决不了，又如何能开拓创新、不断进步、不断提高呢？在目前已经实验成功的“愉快教育”、“和谐教育”、“创造教育”、“成功教育”、“希望教育”、“异步教学”、“协同教学”、“情景教学”以及魏书生教学法、青浦数学课堂教学模式，无一不是有高素质的教师在先，而成功的教育教学在后。所以，面临世纪之交，作为教育管理者，尤其要重视教师素质的全面提高，充分认识提高教师素质的迫切性与必要性，从全面提高教师的素质抓起，为素质教育的成功，打下坚实的基础。
那么，在素质教育中，教师应该具有什么样的素质呢？
教师首先要有良好的思想政治素质。
教师，作为一个教育人、培养人、塑造人的特殊职业，对于思想政治素质具有特殊的要求。一个教师若思想政治素质不强，他培养出的人也不会太强，甚至会给社会造成巨大的隐患。
学生政治观念、政治信仰的形成，世界观、人生观、价值观的树立，道德品质的好坏，在很大程度上受教师的影响。青年是祖国的未来，教师就是连接现实与未来的桥梁。为了未来，这桥梁无疑要用高质量、高强度的材料来完成。因此，每个教师都要有较高的思想政治觉悟，良好的道德品质，科学的人生观、价值观，以此来引导学生，培养学生向正确的方向、真的方向、善的方向、美的方向发展。
其次，教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
我们常说，给我一份好心情。实际上，好心情的出现，并不是在于环境，而在于心理。古人说：心静自然凉。心安便是家。这一切都在强调人心理、心态的重要。而杜甫：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”无疑又从相反的角度强调了人心理、心情的关键。本来赏心悦目的鲜花、婉转悦耳的鸟鸣，人的心情变了，而鲜花和鸟鸣也随之变了，鸟鸣惊人心魄，鲜花流出伤心的泪水。所以，哲人说：性格即命运。只有教师具备了良好的心理素质，能适应愈来愈恶化的环境，愈来愈紧张的节奏，能解决愈来愈复杂的矛盾，迎接愈来愈激烈的竞争，才能调整好个人的心态，让自己有一份好心情，全身心的投入到教育教学中去，才能热爱学生，关心学生进而帮助学生适应环境，鼓足信心迎接挑战，学好本领面对生活。
陶行知先生说，教师的职务，是“千教万教，教人求真”；学生的职务，是“千学万学，学做真人”。就是告诉我们，有什么样的教师，才会有什么样的学生。因此，做为教师，必须具备良好的心理素质，同时去培养学生良好的心理素质。
第三，教师要具有较全面的知识积累。
作为教师，毫无疑问，应该对本学科的专业知识有了然于胸的掌握。熟能生巧。只有对本学科知识精深、熟练，才能组织出高水平的课堂教学。所以，每个教师都要对本学科的基本知识以及它的历史、现状和发展趋势、社会作用，还有它的学习方法都要熟悉。
作为一个合格的教师，在强调素质教育的今天，只熟悉本专业的知识还是不够的，对于相关的专业知识也要有所了解、有所研究，只有这样，才能面对具有强烈求知欲和好奇心，而且阅读面、知识面日渐扩大的青少年学生，才能做他们真正合格的教师，真正合格的引路人。
一个教师，在对本专业有较深入的研究，有较全面的文化素质，同时熟悉教育学、心理学，才能做学生的知心人、才能把学生教育好、培养好。
第四，教师要有较强的组织能力和语言表达能力。
一个教师要履行自己的职责，完成教学任务，离不开组织课堂教学活动和其他有益的课外活动。这样，就要求教师具有较强的组织能力，来组织灵活、有效的课堂教学活动，组织新鲜、有趣的课外活动，以自身的能力和魅力将学生吸引到自己周围来，引导学生热爱学习，不倦钻研。
我们设想，一个木讷、呆板、缺乏激情与活力的教师，组织出的活动会怎样。沉闷、乏味、无聊，学生无论如何不会引起兴趣，打起精神，其效果也就可想而知。
所以，教师还要有较高的语言表达能力。一个语言幽默、活泼、生动形象的教师，带给学生的不仅仅是轻松、有趣，它将会极大的激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快中学习知识、学习本领，从而达到寓教于乐、事半功倍的快乐教育的目的。
另外，作为一个教师还应该具有较好的身体素质，有一定的教研能力和运用信息的能力，在此，不一一详细叙述。但是，如何来提高和发展教师的素质呢？
一、每个教师都要有发展自己、完善自己的自觉性和积极性。
随着时间的推移，社会的变化， 目前在管理方法上，最流行、最常用的方法莫过目标管理、量化考核、指标评估，但我们在强调提高学生学习的自觉性、主动性的同时，切莫忽视了调动教师的自觉性、主动性、积极性。
教师，作为教育人、塑造人的特殊职业，是通过智慧来工作，通过脑力劳动来完成工作任务。整个工作过程是无形的，或者是隐形的，而具体的指标、数据很难全面、准确的反映教师的工作。所以，我们要把主要精力放在调动教师的工作主动性、积极性上，增强教师发展自己、完善自己的自觉性。每一个教育管理者，都要努力为教师服务，为教学服务，为教师工作创造一个优美、愉快的环境，同时辅助以目标管理、量化考核、指标评估的管理手段，以此来激发教师的主动性、积极性。
作为教师本身，也要有发展自己，完善自己的自觉性。内因与外因结合，才能产生良好的效果。
从目前情况看，不少教师存在着知识老化、结构不完善、缺乏激情、阅读面窄或基本无阅读的缺陷。作为教师自身要努力通过教学研究，通过扩大阅读面、阅读量来迅速拓宽知识面，更新知识，完善知识结构。同时要唤起自己过去献身教育、投身教育的激情，以达到发展自己、完善自己的目的。
作为管理者，也要努力为教师的发展和完善提供必要的途径和物质条件。比如：让教师走出去，把专家请进来，加强交流与培训。给教师配备必要的教学用具、图书等。
二、切实搞好学校教研活动，取长补短，共同提高。
教师在日常的教学实践中都积累了不同程度、不同角度、不同方面的经验，同时，也存在着不同的缺陷和不足。我们要把同学科的教师组织在一起，认真进行教学研究活动，开诚布公，坦诚相待，互相切磋，以达到取长补短、共同提高的目的。
在教研活动中，我们甚至可以把不同学科的教师组织在一起，进行讨论、分析，讲教材、讲方法、讲体会、讲感受、讲学生、分析情况，达到信息共享，协同作战，不断提高教育教学水平。
目前，成功的教育教学方法不少，但是，真正能运用到我们自己的课堂上的不多。为什么？不少老师认为这些方法，别人的学生适用、能行，我们的学生不适用、不行。可是，问题症结并不在此，而在于我们没有吃透这些方法的精神，中间隔了一层东西。因此，我们应认真研究专家、学者的方法、理论，真正做到吃透精神、领会实质、学到真招。结合教学实际将专家、学者的方法、理论融汇入我们自己的教学中去。
三、加强教师基本技能的培训和训练
目前，我们在教师中正在开展的“四课型”达标活动，“三字一话”训练就是对基本教学方法、教师基本技能的训练。在抓好这些工作的同时，我们还应该在技能的提高上、在能力的培养上多下一些功夫。比如，我们现在进行的“三字一话”训练，其中“话”，即普通话训练上，应该从侧重于发音训练，逐步转化为语言能力的训练，提高教师的语言表达能力，增强语言的感染力和穿透力，活跃课堂气氛，在艺术性、趣味性上下功夫。
总之，我们要通过调动教师的积极性、主动性、自觉性，使教师增强发展自我、完善自己的紧迫感，同时，给教师提供提高与完善的条件、氛围，利用合情、合理的管理手段，使教师的素质不断得到提高，逐步得到完善，为素质教育的顺利进行和实施打下坚实的基础。
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