《蔚蓝的王国》 教案教学设计(七年级上册)

时间:2022-04-14 09:55:11 教育新闻 我要投稿
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《蔚蓝的王国》 教案教学设计(苏教版七年级上册)

 一、教材分析

《蔚蓝的王国》 教案教学设计(苏教版七年级上册)

苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题,选取文章的内容都根植于现实生活的想象,饱含哲理,给人启迪。其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇充满奇妙想象与启迪性的散文诗,而学生对散文诗这种体裁的感性认识不够,课文中有些想象描写不容易理解,因此课堂教学中容易出现目标偏离。

二、学生分析

学生是教学的主体。七年级的学生好奇心、求知欲、接受能力强,可塑性大,教学中采用灵活多变的教法激发他们的参与热情,及时给与鼓励,使学生学习兴趣浓厚、持续。初一学生第一次接触散文诗这一体裁,本课要求学生能够初步认识这种文学作品,并按照课程标准的要求,力求使学生在欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

三、教学目标

1.初步认识散文诗,领悟作品的内涵,并从中获得启示。

2.品味作品优美的语言,感悟作者在文章中寄托的美好情怀。

3.学会使用想象写作手法。

四、教学重点、难点

1.教学重点是品味文章优美的语言。

2.教学难点是学会使用想象写作手法。 

五、教学方法

配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法,让学生在语言的感知和品味中感受想象的魅力,进入“蔚蓝的王国”,体会迷人的意境。

六、学习方法

在学法上主要采用自主合作的学习方式,把课堂的时间让给学生,通过诵读赏析感悟大海之美、语言之美。

七、教学准备

多媒体课件

八、教学流程

(一)导入 

1.播放音乐《海边》,让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。由做梦说起,要求学生回忆一次甜美的梦,教师与学生可单独交流。然后让学生互相交流感受,再请几位同学谈一谈,最后教师总结学生发言,从而引出屠格涅夫的写梦的散文诗《蔚蓝的王国》

2. 介绍作者屠格涅夫及其独特的艺术风格。

3.简单介绍散文诗。

(二)整体感知

1.老师范读课文,让学生了解并简单谈谈作者在梦中描写了哪些景物。

 (设计意图:引导学生认识“美梦”有哪些特征,让学生阐释自身对其充满个性的理解。用语言描述大海,将直观形象与思维体验结合了起来,让学生初步感知课文,进入情境。)

(三)深入体会

1. 让学生自由朗读课文,划出自己觉得优美的语句或段落,读完后赏析。教师点拨,明确语言优美性体现在哪些方面。

2.学生自己独立思考后,小组合作,讨论解决本小组内成员找到的优美语句,形成小组内的观点和看法,并练习朗读。

3.全班交流,教师在这一过程中注意引导学生边交流、边互相评析,从而逐步完善学生对文本的见解。让学生有感情朗诵课文,在朗读中体会文章语言之美,感悟作者的情感。

4. 通过品味语言,同学们都能够感受到了这篇散文诗的语言的优美。教师适时点拨散文诗体裁的特点 

(设计意图:首先让学生通过进一步品读课文语言,给学生表达交流的机会,学生把自己的感悟融进朗读中,形成教学情景场。然后进一步品读课文训导操练,给学生表达思维的机会,学生把自己的感悟融进朗读中,使得教学情境场与个体意境场嵌套层叠,大海的美妙在每个学生的脑海里形成个体意境场各不相同,但热爱大海、热爱大自然、热爱生活的情感是一致的,个体意向场建立。)

(四)课文探究

1.自由探究

学生自读课文,提出自己的疑问。教师答疑,也可让学生互相提问、答疑。

预设一:第七小节,奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。问“心灵怎么可以驾驶小船”?(心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去,这时的船已是心灵思绪的化身)

预设二:“周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流--一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情!”让没有生命的事物来倾诉爱情,这里的爱情指什么?

(这里用拟人的手法,表现大海的美丽可爱,充满青春的美丽,带给人们无限的幸福和快乐,表达作者对大海的热爱和陶醉。这里的爱情指理想。)

预设三:第11小节“她”指什么?

指理想。天堂指蔚蓝的王国,理想拉着你的手,走向永不衰败的天堂。

(设计意图:学生自由的表达是新课标对学生学习语文所追求的个性化境界。这里教者引导学生自由地表达,并预见学生可能碰到的学习障碍和生成的问题,很好地处理了预设与生成的关系。学生在讨论过程中发挥协作精神,进行合作学习,这充分体现了新课程的理念。)

2.共同探究

(1)课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感 ?

(2)你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国? 

(设计意图:这样的问题既是对评析语言时对文中情感分析不足的补充,也给予了学生思维的空间)

(五)拓展延伸

1.教师对想象做说明,引导学生回忆学过运用想象写作手法的文章,或说说充满奇思妙想的故事。

2.给出图片让学生自由想象,让学生张开想象的翅膀畅所欲言。

(设计意图:这样既让他们知道什么是想象,又锻炼了学生的口头表达能力。) 

(六)课后作业(2选1)

 1.发挥想象,用画笔绘出“你心中的王国”,并为你的作品配上一小段解说文字,要求语言优美。

2.有感情朗读课文,并配上伴奏音乐,录成磁带。

九、板书设计

蔚蓝的王国

                                                                  屠格涅夫

 梦中人  我  伙伴  女人

 梦中景  大海 小船 仙岛 花鸟

 梦中情  青春 快乐 爱情 幸福

 

黄天晓

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