如何提高写作能力 教学案例(八年级必修二)

时间:2022-04-14 09:59:31 教育新闻 我要投稿
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如何提高写作能力 教学案例(人教版八年级必修二)

    当前,提高写作能力的丛书各式各样,名目繁多。可大多数学生还是怕写作文、写不好作文。如何尽快提高学生的写作水平?还是一个值得深入探讨的问题。

如何提高写作能力 教学案例(人教版八年级必修二)

    下面我就谈谈几年来提高阅读写作能力的点滴做法:

一、   阅读与积累

阅读是写作的基础,一个人阅读量的多少直接影响其写作能力的高低。要想要写出高水平、高质量的文章,就要博览群书,当然这里的阅读就不仅仅指课本上佳作,更指对课外书的大量阅读。如果仅凭阅读课本上的文章,不仅阅读量小,而且还不宜培养学生阅读的浓厚兴趣。所以,针对学生阅读面窄的现状,近几年来,我积极宣传、组织全班同学征订报纸、杂志,几乎人手一份,如《语文教学与研究(学生版)》、《中学生阅读》、《小小说选刊》、《散文选刊》、《作文》、《中学语文园地》、《阅读与写作》、《作文指导报》等,种类达五十多。这样就开辟了一个班级“图书馆”,解决了书源问题。爱因斯坦曾说:兴趣才是最好的老师。

  同时我还适时读书的方法,如浏览、细读、粗读、研读等,在阅读时,班级每位同学都有一个摘录本,学生把名言警句、古诗名句、美词佳句摘录下来,也可适当加以点评,或只言片语,或一句好诗词,都恰如其分地融入自己独特感受。所谓:“不动笔墨不读书”,使学生养成读书的好习惯。

二、   观察与“下水”

  很多学生在写作中觉得无事可写,其实每天在身边都会发生很多事,学生却“视而不见”,对生活观察不够细致、深入。于是针对这种情况,我就对学生进行引导,对校园内的一草一木、喷泉假山、长廊绿地等进行细致观察,并动用各种感官感受,随时记录下来。不仅如此,还组织学生到校外收集材料。如我在教《中国石拱桥》一文后,苦于学生写不好说明文,就组织他们到怀远涡河二桥、大桥、及刚建成通车的斜拉三桥去实地参观,从夕阳落山到桥上霓红灯闪烁,学生在不同时间观察了桥的不同的美,或挥笔细记、或凝神专注、或惊叹不已,不知不觉两个小时过去了。返校后的第三节晚自习,很多学生一挥而就,文如泉涌,有几篇文章还登上了《文源报》。第二天,我又把晚上回家后的“下水”作文《怀远的桥》,读给同学们听,他们更是赞叹不已,我就问他们怎么会这样,他们争先恐后地说:“用词精美、准确。”“句子生动、形象。”“构思巧妙、过渡自然。”-我就势引出:光有素材还不行、还需字斟句酌,精心构思,才能写出好作文的道理。

  还有一次,在《老王》示范课上,我就引导学生善于关注身边的“小人物”,课堂上我声情并茂朗诵“下水”作文《老张》。老张是我校的清洁工,清早,朦胧的晨雾中瘦小的身影是他;晚上,淡淡的月色下荷担而归的又是他。默默无闻,净化一片天地,去年的一场阑尾炎手术使他更消瘦了,可他又很快地走上工作岗位。最后,大家泪流满面,以热烈的掌声祝福老张一路走好!这就不仅仅是一次“下水”作文,更是一次思想情感上的陶冶。

  总之,读是写的基础,写是读的实践,读和写相辅相成。俗话说:学以致用。就是很好的诠释。

 

艾清华

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