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多媒体教学对教师的促进作用
（524100）广东省徐闻县徐闻中学 蒋声怀 陈国亭
现代教学技术的飞速发展，无疑地为加快人才培养以及复合型人才开辟了新的天地。教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。
我校作为湛江市现代教育技术实验学校之一，教育改革正在深入地进行，而教育改革的其中一个重要方面是实现教学观念、教学手段现代化。我校根据深化教育改革的需要，配置了许多现代化教育设备，为我校开展多媒体教学打下坚实的基础。物理科组结合本身的实际，于96年提出“物理课多媒体教学”的教研课题，并于99年得到湛江市教委审批，成为湛江市“九五”普教系统科研课题。物理课多媒体教学是指教师利用现代媒体技术与传统教学手段相结合而进行的课堂教学活动。教学过程中，教师可以运用传统手段或电教手段传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括。从而获得理想的教学效果。目前，该课题已取得较明显的阶段性成果。下面谈谈多媒体教学对教师的促进作用：
一、多媒体教学促进教师教学意识的提高
经过几年的学习和实践，课题组成员普遍认识到多媒体教学是实施素质教学，提高教学效果的有效途径，老师们越来越感受到多媒体教学的优势所在，现代化教学的意识明显提高。主要体现在：（1）课题组成员在课堂教学中，使用现代教学媒体的频率明显高于其他教师。（2）课题组主要成员均拥有家庭电脑，部分已上互联网。
二、媒体教学促进教师教学上的交流
物理科组实施多媒体教学以来，老师们深深体会到多媒体教学的优越性。合理利用现代教学设备进行课堂教学已成为课题组成员的内在需要。科组内老师的公开课，说课，评课，已经成为一件平常而有益的事。多媒体教学，可以把教师对教材处理，教学内容的理解，教学过程的设计等完全显示出来，有利于教师间的交流、探讨，促进教师的共同学习、共同进步。
三、多媒体教学促进教师素质的提高
实施多媒体教学，教师必须掌握现代化教学设备的使用，才能发挥出应有的效能，学和掌握现代化教育技术已成为课题组成员的内在需要。老师们积极参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。课题组成员人人会使用计算机，都能熟练运用多媒体教学平台进行教学，都能自行设计制作CAI课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展，自我完善的跨越，提高自身素质。
四、多媒体教学促进教师教育科研能力的提高
经过几年的探索和研究，课题组成员的教育科研能力有明显提高，有一批教育、教学论文，教案，课件在各级刊物发表或参评获奖。据不完全统计：1998年以来，课题组成员已发表的论文有国家级3篇、省级28篇、市级20篇共51篇，取得了较显著的教育科研成果。课题组编写出版《徐闻中学物理科组优秀论文集》。
五、多媒体教学促进教师进行教学设计
现代教育思想要求实现“教师中心论”向“学生主体论”转变。由于学生的主体性的发挥受学生的学习动机、学习兴趣和自卫我价值观的影响，在学习上表现出来的是一种主观能动性和创造性。在多媒体教学过程中，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，课堂教学信息数量多、质量高；通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。如讲授“惯性、惯性现象”一节时，首先把课本练习中的第1题所述实验（玻璃板上放一硬纸片，把鸡蛋放在硬纸片上）进行演示，突然弹出纸片时鸡蛋掉入杯中，而不随硬纸片一起飞出，学生表现出明显的新奇感和兴趣，急需知道为什么？产生浓厚的兴趣。又如讲授“追赶问题”时，利用自行设计的CAI课件，引导学生讨论追赶现象及条件，然后让学生亲自将自行设定的初始条件输入多媒体计算机，演示追赶现象。学生的学习积极性充分调动起来，教学效果非常好。
总之，多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，对教育教学各要素起到了很好的确促进作用。x（524100）广东省徐闻县徐闻中学 蒋声怀 陈国亭
现代教学技术的飞速发展，无疑地为加快人才培养以及复合型人才开辟了新的天地。教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。
我校作为湛江市现代教育技术实验学校之一，教育改革正在深入地进行，而教育改革的其中一个重要方面是实现教学观念、教学手段现代化。我校根据深化教育改革的需要，配置了许多现代化教育设备，为我校开展多媒体教学打下坚实的基础。物理科组结合本身的实际，于96年提出“物理课多媒体教学”的教研课题，并于99年得到湛江市教委审批，成为湛江市“九五”普教系统科研课题。物理课多媒体教学是指教师利用现代媒体技术与传统教学手段相结合而进行的课堂教学活动。教学过程中，教师可以运用传统手段或电教手段传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括。从而获得理想的教学效果。目前，该课题已取得较明显的阶段性成果。下面谈谈多媒体教学对教师的促进作用：
一、多媒体教学促进教师教学意识的提高
经过几年的学习和实践，课题组成员普遍认识到多媒体教学是实施素质教学，提高教学效果的有效途径，老师们越来越感受到多媒体教学的优势所在，现代化教学的意识明显提高。主要体现在：（1）课题组成员在课堂教学中，使用现代教学媒体的频率明显高于其他教师。（2）课题组主要成员均拥有家庭电脑，部分已上互联网。
二、媒体教学促进教师教学上的交流
物理科组实施多媒体教学以来，老师们深深体会到多媒体教学的优越性。合理利用现代教学设备进行课堂教学已成为课题组成员的内在需要。科组内老师的公开课，说课，评课，已经成为一件平常而有益的事。多媒体教学，可以把教师对教材处理，教学内容的理解，教学过程的设计等完全显示出来，有利于教师间的交流、探讨，促进教师的共同学习、共同进步。
三、多媒体教学促进教师素质的提高
实施多媒体教学，教师必须掌握现代化教学设备的使用，才能发挥出应有的效能，学和掌握现代化教育技术已成为课题组成员的内在需要。老师们积极参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。课题组成员人人会使用计算机，都能熟练运用多媒体教学平台进行教学，都能自行设计制作CAI课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展，自我完善的跨越，提高自身素质。
四、多媒体教学促进教师教育科研能力的提高
经过几年的探索和研究，课题组成员的教育科研能力有明显提高，有一批教育、教学论文，教案，课件在各级刊物发表或参评获奖。据不完全统计：1998年以来，课题组成员已发表的论文有国家级3篇、省级28篇、市级20篇共51篇，取得了较显著的教育科研成果。课题组编写出版《徐闻中学物理科组优秀论文集》。
五、多媒体教学促进教师进行教学设计
现代教育思想要求实现“教师中心论”向“学生主体论”转变。由于学生的主体性的发挥受学生的学习动机、学习兴趣和自卫我价值观的影响，在学习上表现出来的是一种主观能动性和创造性。在多媒体教学过程中，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，课堂教学信息数量多、质量高；通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。如讲授“惯性、惯性现象”一节时，首先把课本练习中的第1题所述实验（玻璃板上放一硬纸片，把鸡蛋放在硬纸片上）进行演示，突然弹出纸片时鸡蛋掉入杯中，而不随硬纸片一起飞出，学生表现出明显的新奇感和兴趣，急需知道为什么？产生浓厚的兴趣。又如讲授“追赶问题”时，利用自行设计的CAI课件，引导学生讨论追赶现象及条件，然后让学生亲自将自行设定的初始条件输入多媒体计算机，演示追赶现象。学生的学习积极性充分调动起来，教学效果非常好。
总之，多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，对教育教学各要素起到了很好的确促进作用。
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