阿长与山海经 教案教学设计(八年级上册)

时间:2022-04-14 10:28:25 教育新闻 我要投稿
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阿长与山海经 教案教学设计(人教版八年级上册)

教学目标 

阿长与山海经 教案教学设计(人教版八年级上册)

一.知识目标 

1.掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。

2.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。

3.学习细节描写对刻画人物的作用。

二.能力目标 

1.培养学生观察生活,感悟生活的能力。

2. 学习鲁迅通过人物动作、语言等描写来塑造人物的写法。

3.能自主发现问题,提出问题,合作解决文章理解上的疑难,培养学生问题能力。 

三.情感态度与价值观 

深入领会作者对阿长的感情,培养尊重、热爱劳动人民的思想感情。 

教学重点  

学习鲁迅通过人物个性化的动作、语言描写来塑造人物的写法。 

教学难点

学生对文章主题的领会。 

教学方法 

1.阅读领悟法   2.互动研讨法 

教学工具

多媒体

教学过程 

                                      第 一 课 时  

一、导入。(见课件)  

  同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物。那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。 

二、检查预习 (见课件)

1.回忆作者的主要作品、成就

2.给加点字注音: 

3.查工具书,解释下列词语: 

  惶急:恐惧着急。 

  诘问:追问、责问。 

  惧惮:惧怕。惮,害怕。 

  渴慕:迫切地羡慕。 

  霹雳:云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 

  烦琐:繁杂琐碎。 

  疮疤:疮口表面所结的痂。 

  莫名其妙:没有人能说明它的奥妙{道理}。名,说出。 

三、整体感知

1.本文写了什么人?围绕这个人作者写了哪几件事?请同学们分小组联读课文,用简要的话概括出这些事情。

 明确:一共写了七件事。  

 ①常喜欢切切察察  

 ②限制我的行动  

 ③睡觉时挤得我无法翻身  

 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节  

 ⑤讲长毛攻城时护城  

 ⑥谋害我的隐鼠  

 ⑦为我买《山海经》

--哪些事情详写,哪些事情略写?(买来《山海经》)

2. 这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“ .......写得好,它写出了......”的句式进行品析并说话。(提示:找出描写长妈妈的事件或细节,并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。)

学生可能出现的答案:

(1)长妈妈是一个没有名字的人 

--长妈妈地位低下 

(2)长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好) 

--长妈妈是一个粗人。 

(3)长妈妈“常喜欢切切察察” 

--长妈喜欢饶舌多事。 

(4)长妈妈“逼”着我吃福桔 

--长妈妈有着太多的繁文缛节 

(5)长妈妈给我讲长毛的故事 

--长妈妈是无知而又淳朴的。 

(6)长妈妈给我买来《山海经》 

--长妈妈是一个真诚,善良,关心孩子,尽可能帮助孩子的好人。

…………

四.小结 

这节课我们理出了事件,大体认识了人物。阿长是一个没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子的劳动妇女。        

五.布置作业 

 掌握字词,研讨与练习一.二。 

                    

                      第 二 课 时 

一、复习导入 

(一)检查字词

(二)阿长其人

回忆、思考、讨论明确下面的问题

1.文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来,从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位?  

地位低下,不被人重视  

2.作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点?  

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相 

饶舌多事,粗俗、不拘小节 

3.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?  

(1)元旦道恭喜、吃福橘  

(2)说人死了必须说“老掉了” …… 

真诚和善良  

4.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点?  

“长毛”的故事,出乎我的意料,更让我感到长妈妈的伟大神力,从此对于她就有了“特别的敬意”。 

无知、淳朴 

5.最让“我”对她产生敬意的是什么事情? 

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。  

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

6.小结:阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。

       她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。        

二、重点研讨

作者对阿长这个人的感情是如何变化的?抓文中的关键语句,体会作者对阿长的

感情变化,理出一条情感变化线索。

重点问题:

1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,我是怎样想的?表现了“我”什么心理? 

她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望,只是说说而已。表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。

2、阿长把《山海经》买回时,“我”有什么反应?体现了怎样的心情?  

“我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起来,赶紧去接过来,打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的山海经很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。

小结:见课件

三.想象创新  

     我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?  

     请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。  

  教师举例:  

    哥儿啊,我虽无名无姓,但经你一写,现在也成了名人了,可是你说我无名无姓,生得黄胖而矮倒也罢了,怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了,那时谁不迷信啊?可是你,怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时,讲的将我们掳去后,让我们脱下裤子站在墙头,大炮就放不出来,你也照实写下来了,你不怕人笑话我还怕人笑话呢!  

四。寻找“阿长”

你觉得阿长像身边的谁?是年迈不识字的老祖母,爱唠叨的母亲,还是爱管闲事的阿姨……

五.作业

爱的方式有很多种,也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是,有一天,你读懂了她们。

请以“读懂身边的爱”为题,写一篇随笔。要抓住人物富有个性的动作、语言等来描写。(周记)

附:板书设计  

                  阿长与《山海经》  

 主要事件: 

 “切切察察”的毛病--饶舌多事 

摆成“大”字的睡相--不拘小节 

令人厌烦的规矩    --麻烦多事 

“长毛”的往事   --纯朴无知 

购买《山海经》   --热情助人 

感知人物 : 烦琐、愚昧、迷信   善良、朴实、真诚 --劳动妇女。

拎出线索 :不大佩服--不耐烦--空前敬意--新的敬意--怀念、祈祷

 

柳明

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