《氓》教案教学设计(高一必修一)

时间:2022-04-14 10:33:21 教育新闻 我要投稿
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《氓》教案教学设计(人教版高一必修一)

【教学目标】1.知识与能力:(1)了解《诗经》的基本常识。(2)能够掌握四言诗的诵读节拍。   (3)把握《氓》的情节和主题。(4)深刻体会比兴的艺术手法。2.过程与方法  诵读课文。通过阅读注释来自己翻译课文,培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。   3.情感、态度与价值观:  使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。 【教学重难点】  1.掌握故事情节,准确把握诗中人物的情感。2.引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。  【教学策略】1.以诵读为切入点,以合作探究为主要学习方式2.重难点突破方法:诵读法、点拨法、讨论法、合作探究法【教学计划】一课时  【教学过程】一、新课导入  爱情是个永远不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事。今天,我们走进遥远的公元前的卫国,聆听一个古老的故事,体会一下那时、那地发生的那件事,他和她是我们要结识的两个人,还有在那时的另外一些人。让我们走进他们!二、问题设置1.检查预习:生简介《诗经》后教师补充。2.教师范读课文,学生自由朗读课文,然后根据课后的注释来翻译课文。诵读时要注意,《诗经》是典型的四言诗,它的节奏韵律非常明显,如“氓之|蚩蚩,抱布|贸丝。匪来|贸丝,来即|我谋”。3.要求学生找出一行诗句,概括本节诗的内容。师生明确:第一节 将子无怒,秋以为期。第二节 以尔车来,以我贿迁。第三节 于嗟女兮,无与士耽。第四节 女也不爽,士贰其行。第五节 静言思之,躬自悼矣。第六节 反是不思,亦已焉哉。4.学生用自己的话概括每节的内容:5.全诗写了哪几方面的内容?感情基调?恋爱(第一、二章) -- 热情、幸福婚变(第三、四、五章)-- 怨恨、沉痛决绝(第六章) -- 清醒、刚烈三、深入探讨1.这首诗叙述了怎样一个故事?学生讨论。明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起,女子虽然对他求婚的方式有些不满意,但还是答应了他;接下来写两人的恋爱生活,着重表现了女子对“氓”的痴情;两人很顺利地结婚了;婚后的生活贫困、辛苦,女子毫无怨言地操劳着家务,“氓”开始时还好,慢慢地,随着生活的好转,他的脾气变得粗暴起来,他的行为荒唐起来,并且没有回头的意思。女子只能自己伤心,不过,对于这种状况她不会无限期地忍受下去的,她想:既然“氓”不念旧情,无情无义,那就算了吧!2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?结婚前氓做了什么?结果如何?表现出什么样的性格特点?学生讨论。明确:“蚩蚩”,忠厚老实 ,“尔卜尔蓍,体无咎言”对婚姻很郑重其事,认真。婚后男女主人公表现出什么样的性格特点? 不体谅人 暴躁 三心二意 3.姑娘与心上人约定了婚期,在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现?学生讨论 。明确:姑娘则温柔、体贴、情深意重、 传统 、 善解人意。   “乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。   “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”,足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。婚后姑娘性格是否变化?没有,勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 。最后决裂是表现出了决绝,刚强的性格。4.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化,这是什么手法?学生讨论。明确:看到桑树想到其荣枯前后,如同自身命运,比兴 。5.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度?“淇则有岸,隰则有泮”在这里有什么作用?暗含什么意思?学生讨论。明确:决绝分离的态度,比兴,一方面说自己的愁思,另一方面也表明自己的态度,对男子的忍耐也有极限 。四、疑难探究1.本文表达的主题是什么?  学生讨论。明确:《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱-婚变-决绝”的情节叙事,通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。2.领会《氓》中第三、四章运用了“兴”的手法。  学生讨论。明确:第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”。桑叶鲜嫩,告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。   第四章,前两句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。   第三、四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,从女主人公的年轻貌美写到体衰色减,同时揭露了负心男子对她从热爱到厌弃的经过。激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。  比兴手法的运用,激发了读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。然后学生齐读此部分,加深理解。3.造成女主人公悲剧的原因。  学生讨论。明确:答案可以不同。(预设)从诗的内容看,乃是这女子私定终身而又所托非人造成的。最初她向往自由幸福的爱情生活,以致于无视礼教的束缚,在无良媒的情况下自择终身,在当时已经埋下悲剧,进而男子变心,其命运更加悲惨,又在不合理的夫权制度下,被弃而赴告无门,正是构成这一无辜女子悲剧命运的原因。具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地狭小,生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。五、课堂小结有多少爱可以重来,有多少人值得等待,当爱情已经桑田沧海,是否还有勇气去爱!当我们就要轻轻合上《氓》的诗章时,我们的内心无法平静。2500年的悲恻动人的歌声还在启迪我们要珍视自己的情感,做一个懂爱善爱的人。六、作业   1.背诵全诗。  2.将本诗改写成一篇散文或者小说。 

《氓》教案教学设计(人教版高一必修一)

七、板书设计                            氓

(情节)    恋爱                婚变                决绝(章句)    第一、二章          第三、四、五章          第六章(诗句)    秋以为期            无与士耽            亦已焉战            载笑载言            士贰其行             至于暴矣(基调)    热情、幸福          怨恨、沉痛            清醒、刚烈

 

王晓永

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